不提供范画引发的思考.doc

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1、不提供范画引发的思考《3——6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿绘画时，尽量少提供范画，特别是不应要求幼儿完全按照范画来画。老师不提供范画，孩子的想象空间大了许多，思维能力可以得到很好的发展。因为每个孩子都是极富与创造性的。所以我们要打破传统的观念，不要让孩子照着范画作画。如果老师提供范画，我们看到孩子的画是怎样的？一定是孩子不会发挥自己的想象力，只是局限于老师范画这个框架内，临摹老师的原作，幼儿自己不会创作，不会想象等等。甚至跟老师画的画一模一样。这样对于幼儿来说，是没有一点的创作力的。甚至可以说，孩子作出的画，显得比较呆板。所以当我们的教育理念越来越超前时，让孩子在绘画中，不给孩子提供

2、范画，如何让孩子在其中，进行很好的学习。主要关键在于老师在美术活动中如何改变自己的教育理念和教育行为：这就需要老师为幼儿提供充分感受、欣赏的机会，引导幼儿感知。发现事物的典型特征。2、将范画演示边为作品欣赏。3、美工活动区成为美术集体活动的重要补充。在组织幼儿美术活动中，我们不应仅关注孩子的绘画技能掌握，而应更多的关注绘画兴趣。绘画过程中的想象创造，和其由内而外的一种情感的独特的表达。因此，在老师组织美术活动的过程中，老师的技巧非常的重要，尤其是老师在不用范画的绘画教学中，如何更好的使用教学策略。达到我们想要的效果以及让孩子得到发展。在组织绘画教学过程中，不同的课程，老师使用的教学方法不同

3、，效果非常的好。如：音乐导入法，故事激励法视觉观察法等等。这样也非常的尊重幼儿的年龄特点。又符合儿童学习与发展指南中的要求。让我们的活动达到多元化。（一门课程融合多个学科活动在内。）让我们的活动特别的‘活’而不是很死的，只是单纯的一门学科内容。