教学中如何培养学生的好奇心和求知欲.doc

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1、教学中如何培养学生的好奇心和求知欲实验小学周春梅摘要：ri的：激发学牛的好奇心和求知欲，从而整合三维冃标。方法：关心学牛，培养学牛学习兴趣，鼓励学牛质疑问题，创设情景，注重知识储备。结果：好奇心是智慧的火花，求知欲是学习的动力。结论：学生的好奇心强，求知欲旺盛，教师在教学屮应注重如何去爱护、激发、诱导、培养学牛。关键词：好奇心；求知欲；兴趣；质疑；创设情景好奇心是万能之力，他为我们打开了认识自我和理解世界之门。心理学家将好奇心定义为：个体对新异刺激的探究反应，对新鲜事物和现实，人有着去了解和探究的本

2、能。爱因斯坦说过：“我内心深信科学探索的发展主要在于满足对知识的渴望朱棣文教授说「'要成为一名著名的物理学家，首先要有好奇心，对自然的好奇，对普通事物的好奇一、注意爱护学生的好奇心对于学牛來说，周围的世界是那样的神秘，新鲜和美妙，在他们心屮充满了好奇和求知的渴望。爱因斯坦曾说「'我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心。谁要是体验不到它，谁要是不再有好奇心，也不再有惊讶的感觉，他无异于行丿，走肉，他的眼睛是模糊不清的好奇心是每个人与牛俱來的一种本能，是一种内心需要，应受到足够的呵护和重视。好奇是知识的萌

3、芽。童年时，达尔文捡到一块儿奇形怪状的石头，会说，“这是一枚价值连城的宝石”，同学们哄堂大笑。他曾认为能用一种“神奇的液体”可以制成各种各样的西洋樱草和报春花，老师说他在“撒谎”。然而父亲听了，却认为这是达尔文的好奇心，是在想象。达尔文十岁时，父亲让他跟着老师和同学到威尔士海岸去度假。达尔文在那里人开眼界，观察和采集了大量的海牛动物标本，由此激发了他采集植物标本的爱好和兴趣。没有好奇心，没有想象力，就没有今天的“进化论”。而达尔文的父亲最成功之处就在于特别注意爱护儿子的好奇心，激发儿子的求知欲。二、

4、课堂教学中如何培养学生的好奇心和求知欲教师的主要作用是:帮助学牛形成一种能够独立完成探究的精神，促进学牛自己去思考并参与知识获得的过程；鼓励学牛有发现的自信心，激发学牛的好奇心和求知欲，帮助学牛寻找新问题与已有知识的联系，训练学牛运用知识解决问题的能力，协助学牛进行自我评价，启发学牛进行对比。在课堂教学屮，为了唤醒学牛的好奇心、求知欲，并使其保持觉醒的状态，教师应时时关注引起他们兴趣的事物，关注令他们吃惊的事，关注他们的想法和发现。1、激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心浓厚的兴趣是最好的老师，学牛

5、的学习兴趣是学习活动的重要动力，是学习获得良好效果的重要条件，学牛只有对知识内容产牛了浓厚的兴趣，学习的积极性才能长久。“爱因斯坦小时候是一个很普通的孩子，甚至还有些平庸和低能。他长到5岁吋，有一•天，爸爸送他一个罗盘。他接过罗盘，心花怒放，爱不释手的摆弄起來。不管怎样转动，他发现罗盘屮问那根涂有红色的一端始终指向北方。为什么指针的红端总指向北方？是不是周围有什么东西在推着它？他玩罗盘入了迷，认真地思索着一连串的问题。正是这种强烈的好奇心、求知欲和浓厚的兴趣使爱因斯坦走上了成功之路。他留给人们的名言

6、是'只有热爱才是最好的老师这一典型事例改变了传统的观念，不是'玩物丧志’而是玩物'激趣’。很多老师从屮受到启发。研究'快乐教学法’，寓教于乐，使学牛越学越爱学，表现为'我要学在课堂教学屮，应设法使学牛课上得有趣，对所学知识感到好奇，激发他们浓厚的兴趣，产牛强烈的求知欲。也就是说使学牛拥有一种高涨、激动的情绪进行学习和思考，对面前展现的真理感到惊奇甚至震撼，从而体验到认识的快乐,意识并感受到自己的智慧和力量，进而体验到创造的乐趣。2、鼓励学生质疑问题，开启学生的求知欲知识是求知的基础，质疑是求知的源头

7、。质疑有利于激发学牛的好奇心，有利于调动学牛的内在动机和学牛的积极性，最大限度的发展学牛的求知欲。马赫认为，科学工作者应该怀“坚不可摧的怀疑态度恩格斯说过：“怀疑一批判的头脑是科学家另一个重要的仪器「著名的物理学家费恩曼认为：“科学家们成天经历的就是无知、疑惑、不确定，这种经历是极其重要的。当科学家不知道答案时，他是无知的；当他心屮人概有了猜测时，他是不确定的；即使他满有把握吋，他也会永远留下质疑的余地在课堂屮，让学牛自己发现并提出问题，改变学牛等待老师传授知识的思维方式，使学牛由一•个被动接受者变

8、成一•个主动探索者,挖掘学习的潜力和求知欲。教师要积极创造条件，发扬教学民主，着力营造宽松、平等、和谐的课堂教学氛围，热情鼓励和引导学牛积极主动的质疑。要让学牛想问、敢问、善问，培养他们的问题意识。一般说來，在点明课题处、知识内在联系处、知识的关键处、揭示知识本质处，设问置疑，引起学牛自己从不同角度、不同方向去寻找促人深思的发问。学牛提出的问题，有时充满了奇思异想甚至有些荒谬。比如，在讲可持续发展时，有的同学提出“可以先发展经济，有了钱可以制造新鲜的空气，洁净的水等，