教学中如何培养学生的好奇心和求知欲

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1、教学中如何培养学生的好奇心和求知欲齐雅东关小学摘要：目的：激发学生的好奇心和求知欲，从而整合三维目标。方法：关心学生，培养学生学习兴趣，鼓励学生质疑问题，创设情景，注重知识储备。结果：好奇心是智慧的火花，求知欲是学习的动力。结论：学生的好奇心强，求知欲旺盛，教师在教学中应注重如何去爱护、激发、诱导、培养学生。关键词：好奇心；求知欲；兴趣；质疑；创设情景1好奇心的重要性好奇心是万能之力，他为我们打开了认识自我和理解世界之门。心理学家将好奇心定义为：个体对新异刺激的探究反应，对新鲜事物和现实，人有着去了解和探究的本能。爱因斯坦

2、说过：“我内心深信科学探索的发展主要在于满足对知识的渴望。”朱棣文教授说：“要成为一名著名的物理学家，首先要有好奇心，对自然的好奇，对普通事物的好奇。”对于学生来说，身边的世界是那么陌生、新鲜、神秘，他们的内心充满了好奇，在心灵中充溢了探索、求知的欲望。好奇心不仅是探索性学习的推动力，而且还是创造力及思想变通性的前提条件。匈牙利籍美国机动研究学者哈米﹒克赛克斯赞特美哈利在90年代初研究了人类的创造力，他总共采访了91位富有创造力的人物，其中不乏著名的诺贝尔奖获得者、科学家、诗人、音乐家、历史学家、以及艺术家。在所有具有如此

3、创造力的人士当中，克塞克斯赞特美哈利发现了两个倾向：狂热的、近乎着魔的坚韧毅力与鲜明突出的好奇心。研究证明，“一个富有好奇心的人能够保持旺盛的求知欲，在获得知识的过程中体验乐趣，这种乐趣又会激励他不知疲倦地去探索未知领域，促进其智力的发展。好奇心就像是性能优秀的赛车引擎，保证赛车勇往直前，在激烈的竞争中遥遥领先”。2传统教育不利于培养学生的好奇心和求知欲中国古代的读书人为了读书，提倡“头悬梁，锥刺股”，为今生今世建功立业而奋斗。有兴趣要学，没兴趣也要学。传统教育强调背诵，模仿记忆“熟能生巧”。如果学生陷入“死记硬背”he"

4、governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Fo

5、rexample,noncoalmine，则虽然掌握了一些知识，却限制了学生的思维方式，这种循规蹈矩式教育不利于培养学生的好奇心和求知欲。而且教学中经常会遇到枯燥、乏味的条文，抽象、难解的公式、概念等，若不利用有效的学习方法，调动学生的积极性、好奇心，仅以说教为主的传教方法教育。于是在课堂上便会经常出现无精打采，昏昏欲睡，普遍厌学的局面。学生没有开放的心态就没有好奇心。两千年期古希腊学者普鲁塔克就说过：“头脑不是一个需要被填充的容器，而是一把需要被点燃的火把。”“1935年爱因斯坦在纽约州立大学的一次毕业典礼上，指出旧学校

6、给学生太多的“好胜心”。李政道教授在复旦大学演讲时说过，我们的传统总是把学生称作“学问”，为什么学生老师在做“问答”。在教学实践中，教师应该优化课堂结构，大胆实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主、以教师为中心的教学模式，，激发学生的好奇心、求知欲，调动学生的积极性、主动性。自学习中，学生应积极发展自我，提升自我，大胆猜想，对一切事物充满好奇，从而产生持久的强烈求知欲，表现为“我要问，我要学，我爱学。”1注意爱护学生的好奇心对于学生来说，周围的世界是那样的神秘，新鲜和美妙，在他们心中充满了好奇和求知的渴望。爱因斯坦曾说：

7、“我没有特殊的天赋，我只有强烈的好奇心。谁要是体验不到它，谁要是不再有好奇心，也不再有惊讶的感觉，他无异于行尸走肉，他的眼睛是模糊不清的。”好奇心是每个人与生俱来的一种本能，是一种内心需要，应受到足够的呵护和重视。好奇是知识的萌芽。童年时，达尔文捡到一块儿奇形怪状的石头，会说，“这是一枚价值连城的宝石”，同学们哄堂大笑。他曾认为能用一种“神奇的液体”可以制成各种各样的西洋樱草和报春花，老师说他在“撒谎”。然而父亲听了，却认为这是达尔文的好奇心，是在想象。达尔文十岁时，父亲让他跟着老师和同学到威尔士海岸去度假。达尔文在那里大

8、开眼界，观察和采集了大量的海生动物标本，由此激发了他采集植物标本的爱好和兴趣。没有好奇心，没有想象力，就没有今天的“进化论”。而达尔文的父亲最成功之处就在于特别注意爱护儿子的好奇心，激发儿子的求知欲。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthe