用Flash制作动画型课件.doc

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1、课程名称　现代教育技术实验项目名称用Flash制作动画型课件　实验时数4课时实验类型□操作性　□验证性　√设计性　□综合性指导老师　毛世英实验地点（包括机号）3号机房（80）实验日期2010.11.09至2010.11.23学生姓名周丽莉班　级化学081学　号16号同组成员朱丹卢孔清教师评阅(教师根据实际情况在两种成绩的评定方法中确定其一)等级制成绩：□优□良□中□及□不及格百分制成绩：　(具体的教师批阅，教师可在符合的选项中勾选，同时根据具体情况补充其它评语，特别是必须指出实验过程存在的问题与不足

2、之处。)□实验目的明确；□操作方法与步骤正确；□设计文稿（表格、程序、数据库、网页）符合要求；□界面美观；□布局合理；□程序结构合理；□算法正确；□语法、语义正确；□题解正确；□实验结果正确；□保存路径正确；□实验分析总结全面；□解析完整；□文字流畅；□实验报告规范；其他：评阅教师签名实验报告内容(不同类型的实验课对实验报告可有不同要求，各个课程的实验报告可以根据自己的学科特点做适当的调整，由任课教师确定填写的内容，学生进行勾选，具体内容用附页填写。)√实验目的和要求√实验内容和原理□主要仪器设备√

3、操作方法与实验步骤□实验数据记录和处理√实验结果与分析√讨论、心得丽水学院计算机与信息工程学院实验报告附页：(共24，第1页)实验报告实验4用Flash制作动画型课件（设计性实验）一、实验目的1.熟悉Flash软件的编辑制作环境；熟练掌握Flash几种常用的动画和元件的制作方法；2．熟悉多媒体课件的开发流程，形成初步的多媒体课件的设计、开发能力；提高学生的合作意识，培养学生创新能力。二、实验环境多媒体计算机；WindowsXP操作系统；预装Flash8及相关素材。三、实验内容实验内容：利用Flash

4、软件设计与开发一个内容相对完整的自学指导型课件。四、操作步骤1．结合自己的专业，选择了比较合适的教学内容,有利于让学生更好的接受该课程，更好的理解该课程教学的重难点，学习更多的知识。2．教案物质的量的浓度[第一课时]教学目标：知识目标1.使学生理解物质的量浓度的概念。2.使学生掌握有关物质的量浓度概念的计算。3.使学生掌握溶液的质量分数和物质的量浓度的换算。4.使学生初步学会配制一定物质的量浓度溶液的方法。附页：(共24页,第2页）丽水学院计算机实验报告能力目标1.在概念的教学中

5、，培养学生的思维能力。2.通过有关物质的量浓度计算的教学，培养学生的计算能力。3.通过配制一定物质的量浓度溶液的教学，培养学生的观察和动手实验能力。情感目标1.与初中知识的衔接，使学生感到获取新知识、新方法的喜悦。2.通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学作风。教学建议教材分析本节主要包括物质的量浓度的概念，有关物质的量浓度的计算和配制一定物质的量浓度的溶液的方法等几部分。本节教材是在学生学习了质量分数和物质的量的概念的基础上，使学生掌握另一种表示溶液组成的方

6、法。通过本节的学习，可以使学生扩大知识面，提高计算能力，初步学会配制一定物质的量浓度溶液的实验技能，为以后的学习打下基础。因此，本节是高中的重点内容，也是有关化学计算和化学实验基本操作的重点内容之一。本节教材的引入是从初中学习过的质量分数开始的。通过复习旧知识，回忆溶液的组成，表示浓度的方法，分析质量分数在实际使用中的不便之处。自然顺畅的引出表示溶液组成的另一种方法。量体积是很方便的，同时物质的量的使用比起质量来也很简便。由此展示出学习新知识的必要性和实用性。对于物质的量浓度着重分析了以下几

7、点：概念的理解。表达式更加简洁明了。与质量分数有明显的区别。而且通过公式的变形可以求出溶质的物质的量或溶液的体积，也就是说为物质的量浓度的有关计算提供了便利条件。　　教材中以讨论的形式提出了学生容易出错的问题。其一：物质的量浓度中涉及的体积是溶液的体积，不是溶剂的体积。其二：从一定的物质的量浓度的溶液中取出一定体积的溶液，其浓度不变。变化的是溶质的物质的量和溶液体积，但是二者的比值没变。对于这一点必须给学生澄清。此处可以运用恰当的比喻来形象说明。　　配制一定物质的量浓度的溶液的实验正确操作很重要

8、。让学生初步掌握方法，学会容量瓶的使用。附页：(共24页，第3页）丽水学院计算机实验报告关于计算，教材中按照不同类型分成1.关于物质的量浓度概念的计算2.溶液中溶质的质量分数与溶质的物质的量浓度的换算3.一定物质的量浓度溶液的稀释。均以例题的形式出现，这样可以使学生掌握具体方法，也可以进一步加深对概念的理解，同时训练解题的规范性。此处的计算不宜过多的拓展。例如：物质的量应用于化学方程式的计算，在新教材的第四章第三节介绍，目的是分散难点。有关稀释的问题，教学大纲中明