师德演讲材料甘愿常做育花人.doc

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1、甘愿常做育花人尊敬的各位领导、老师们:大家上午好！首先给大家拜个晩年，祝大家在新的一年里工作顺利、身体健康！今天我很荣幸能作为教师代表在这里发言，此吋此刻,我的心情万分激动。在这里，我耍感谢领导对我工作成绩的认可，感谢同事对我热情的帮助与鼓励。我深深的知道，在我的周围有很多和我一样的老师，他们U复一口，年复一年，默默的为教育事业奉献着。今天，我就作为其中的一员，向领导们、老师们谈谈我工作中的点点滴滴。2002年9月，我怀着对教育的憧憬踏上了梦寐以求的三尺讲台。八年来，在各级领导的关怀指导下，在老师们的帮助和关心下，我认真学习新课改理论，努力钻研教材，也

2、获得了一点成绩。2004——2010年每年被评为乡优秀教师；2006、2009、2011年三次被评为乡十佳师徳标兵；2009年9月被评为区优秀教师；2008、2010年在区举行的创新课评选中均获得一等奖；2009年被评为区教学能手；2006年区优质课两节；2008年6月撰写的英语论文获区一等奖；在取得这些荣誉的同时，也付出了很多心血和汗水。下面我就在工作中的点滴感触与体会，向各位领导、老师汇报如T：一、以爱为桥，倾心教育爱心成就教育。我就是凭着i颗爱心来做好教育工作的。“教书育人是自己的职责，爱岗敬业是自己的本分。”我是这样想的，也是这样做的。从教八年

3、来，我一直都是全身心地投入到工作之中去，心中装着学生，无论发生什么事情，都始终把工作放在第一位。没有爱就没有教育，每天与孩子在一起，我总是小心翼翼的、关怀备至的去触及幼小的心灵。现在班里有一位女孩名叫王雪，她性情孤僻，不愿与同学交往，更不愿与老师接近了。找家长谈话，结果家长说她在家也这样，自己的父母她都不愿意说话。针对这种情况，我每次耐心鼓励她发言，但她总是闭口不言，连头也不动一动，一点表情也没有，有时学生都替我着急。但我并没有灰心，总是给予鼓励、关心、帮助，努力寻找她身上的闪光点，后来我发现她写的字非常工整作业也非常干净，于是我拿着她的作业在全班展览

4、，并提出要同学们向她学习，我从眼睛的余光里看见她脸上有了喜悦的表情。这次之后，她慢慢开始与我和她的同桌说话，从而到现在能和我及周围同学主动说话了。我的心情别提有多高兴了！有一句话这样说：只爱自己的孩子叫本能，能爱别人的孩子叫伟大。虽然人们把老师比作妈妈，但师爱应是充满理性的爱。当孩子不小心犯错吋，我给予宽容一笑，当孩子胆怯不敢向前时，我给予真心的安慰与鼓励，当孩子在调皮捣蛋时，我既给予真诚的批评，又送上和风细雨的叮咛。时常把微笑绽开给孩子，把鼓励、赞赏通过小卡片传达给孩子，把关爱赠送给孩子，让每一个孩子都享受着教育的真爱。二、转化后进，对症下药后进生是

5、我们并不陌生的。后进生的成因不同，因此转化方法也应有所不同。我在教学中是这样做的：首先，对学习后进的学生，在平时的学习中耍对他们多辅导，多表扬，同时发动学习优秀的同学对他们进行帮助。其次，要给予他们发挥特长，展示才能的机会。“尺有所短寸有所长”后进生也有他们的长处，只有充分发挥其特长，才能调动其积极性，实现自觉转化。再次，耍讲求方法，因人而异，后进生由于长时期得不到别人的肯定，一直处于压抑之中，对说教十分反感，因此必须注意方式方法。在教学中我釆取个别谈话，书面交流的方式与他们沟通，排除他们心中的苦恼，帮助他们扔掉心理上的包袱，轻装上阵。三、加强学习，完

6、善自我我时常自己想，我们作教师的，每天教育学生，我们也应该扪心自问，自己的心中是否拥有这片阳光呢？在我们学校这个和谐环境的影响下，我与同事和睦相处，努力以宽容、谅解待人，规范自己的言行道德，在领导分配的任务面前，从来不挑不拣，勇挑重担，在去年分课吋，四年级两个班的科学不好分，我便主动接了下来，这样我的工作量在全校是最高的，虽然这样，但我深知，这是对我的锻炼，我一定会既能做好学校教导主任的工作，也会把自己的教学工作做好。在荣誉面前我从来不争不抢，每一次评优树先我都会做到先人后己，每一次都得到了学校领导的好评，我想，用实际行动能够证明i切。同吋我觉得一个合

7、格的教师，不仅需要有爱岗敬业的思想和乐于奉献的精神，干一行，爱一行，钻一行；还要有宽广厚实的业务知识，了解现代化科技知识，掌握必要的现代化教育手段。当今的社会是一个高速发展的信息社会，各种新知识、新理论层出不穷，如果不注重学习，必将落后于潮流。要是教师仅仅依靠自己在学生时代掌握的知识来应付教学，就很有可能在细节方面传错道、授错业，从而解不了惑,甚至误人子弟。久而久之，学生也将对这样的教师失去兴趣、信心和尊重，恶性循环一旦形成之后再去扭转就变得非常困难了。我在平时教学中，一直很重视新知识的学习，不论哪一学科，它都不是一门孤立的学科，需要教师掌握更多的学科

8、之外的知识。我努力通过各种途径，学习计算机、教育教学理论等各种知识来不断充实自己。前年9月，学