九年级语文上册（苏教版）同步教学课件：第1课《鼎湖山听泉》课件3（苏教版九上）.ppt

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1、鼎湖山听泉谢大光肇庆古刹遐想一泓菩提辟为繁衍拾级童稚楹联怅惘污垢万籁俱寂泠泠淙淙zhàochàxiáhóngpúPìyǎngòuzhìyíngwǎnglàilíngcóng给重点字注音：shè预习检查1．掌握诵读要领，加深对课文内容的理解；2．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法；3.体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。学习目标1、诵读文章，思考题目中哪两个字是关键？2、本文是按照什么顺序来写的?听泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。按照游人的行踪顺序来写。岸边——寒翠桥——山中—

2、—补山亭——庆云寺(半山)整体感知1、浏览课文，请找出文中写山泉的句子，并比较它们的异同“过了寒翠桥……已入山中。”(2)“进山方知……已不可得。”(3)“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩子。”(4)“入夜……泉水就是鼎湖山的灵魂。”初闻泉声，如见泉姿；循声而去，渐人山中再睹泉踪，正面写泉，以爱女作喻，表现出泉水的活泼钟泉之声相应，显现亲情浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。阅读探究2、作者在鼎湖山听泉，听到了什么？为什么他能听出这样的内容？借听泉阐述什么道理？作者听到泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”“半含

3、不露、欲近故远的娇态”“岁月的流逝，历史的变迁，生命的诞生、成长繁衍、死亡”等因为作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然进行对话。作者从历史观和美学观的高度昭示人们：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感。阅读探究拓展阅读班内交流交流你课外积累的写自然美景的佳作，简单分析作者的写景及抒情方法。布置作业学习本文的写景方法，为你喜欢的一处美景写一篇写景散文，字数600字左右。