语文苏教版九年级上册《鼎湖山听泉》课件.ppt

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1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天—唐．李白造化钟神秀阴阳割昏晓——杜甫舟行碧波上，人在画中游。鼎湖山听泉谢大光授课人：内黄县城关镇第一初级中学董媛媛1.识记一些字词，讽诵一些美句。2.抓住一个“听”字，领会作者感情。3.感受一处美景，热爱美好自然。学习目标读准下列蓝字的音：肇庆（）泠泠()淙淙()迸跳（)污垢()佯装（）依偎（）了无()楹联()拾级()怅惘（）古刹()菩提（）繁衍()汩汩（）遐想()zhàolínɡcónɡbènɡyánɡwēiyínɡliǎochànɡwǎnɡshèchàɡǔpúyǎnxiáɡòu识记一些字词自由读课文，整体感知1.题目中哪两个字是关键？贯穿全文的是“听”字

2、，还是“泉”字?2.作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？3.找出文中表示作者行踪和时间变化的词语。题目中哪两个字是关键？贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字?听泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。从题目来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文看，一方面“听”是一个过程，另一方面，“泉”是本文的关键。全文是在颂泉，而“听”只是认识“泉”的手段。作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？1.黄昏进山烟雨迷蒙，雾散得更开。2.山间林密，泉时隐时现，看不真切。3.别处心裁，写作视角新颖。移步换景行踪：岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山）时间：黄昏—

3、—晚饭后——夜间找出文中表示作者行踪和时间变化的词语。时间顺序跳读课文，找出文中写山泉的句子(1)“过了寒翠桥……已入山中。”(2)“进山方知……好一个调皮的孩子。”(3)“越往高处……嬉戏忘返的孩子。”(4)“泉声浸着月光……一曲奇妙的交响乐。”文中写山泉的句子吟哦讽诵而后得之“吟哦讽诵”就是要读出节奏，读出抑扬顿挫，读得沉浸其中，读出文章的味道来。“得”就是读后能理解文章的意思，把握作者的写作意图，品味出作品的妙处。学习一种读法（1）“过了寒翠桥……已入山中。”(2)“进山方知……好一个调皮的孩子。”(3)“越往高处……嬉戏忘返的孩子。”(4)“泉声浸着月光……一曲奇妙的交响乐。”小组

4、合作，比一比谁读的最有韵味，最有感情。吟哦讽诵美句感受一处美景哪段描写的泉声最细腻最美？泉声浸着月光，听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪。吟哦讽诵美句吟哦讽诵美句那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉。那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷。吟哦讽诵美句那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。吟哦讽诵美句作者笔下鼎湖山的泉美丽无比，他是用哪些方法把它写得这么美

5、呢？1.采用比喻和联想手法，生动形象地写出了泉声的轻曼、清脆、厚重及雄浑磅礴的特点。相似的句式构成排比，读起来节奏感很强。2.动词的巧妙运用写出了泉水的情态。那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。品味精彩语言体会作者情感山泉为我们演奏了一曲动人的交响乐，作者在泉水的音韵中，悟到了什么？作者想到了岁月的流逝，历史的变迁，生命的新陈代谢，泉水孕育生机，滋润万物，听泉的过程也成了自我心灵净化的过程。文章5、6、7段写庆云寺、古木似乎和听泉无关，你能体会作者的用意吗？千年

6、古刹，百年古木，使鼎湖山显得古老而悠远。随着时间的变迁，世事的更迭，一切都发生了巨大的变化。入夜听泉那充满生命活力的变化多姿的声响，使人感受到生命的永恒与美好。这几段文字并非闲笔，实质上却是为后面感情的升华做好了铺垫。仿效精彩句式在聆听泉声时，作者说：泉声有万般，轻重缓急，远近高低，各自发出不同的声响。你能仿造文中的句子再创造一些吗？那像一样的，是泉水正在绕过树根的声音。那像一样的，是泉水的声音。那像一样的，是泉水的声音。那像一样的，是泉水的声音布置作业1.假如你是一名导游，要带领游客们游览鼎湖山，请你写一段介绍鼎湖山的导游词，把作者的心灵之旅分享给更多的人。2.延伸阅读鲁彦的《听潮》。