语文苏教版九年级上册《鼎湖山听泉》课堂课件.ppt

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1、鼎湖山听泉灌南华侨双语学校谢美红1、了解写景散文的有关知识2、朗读课文，理清文章的写作思路，把握作者情感变化的脉络。3、学习作者从不同角度写景的方法。4、把握主要内容，体会作者听泉而生的感悟，对人生和历史的理解。学习目标一、基础及微课检测1、给加点字注音或根据拼音写汉字。楹联（）泠泠（）淙淙（）汩汩（）古刹（）怅wǎnɡ（）污ɡòu（）pú提树（）2、解释下列词语。拾级：怅惘：迥然：万籁俱寂：遐想：柔曼：3、散文最大的特点是什么？4、写景散文常见的写景方法有哪些？二、吟哦讽诵合作探究（一）小组合作

2、探究，解疑1、组内分角色自由地有感情地朗读课文，在读中悟。2、作者描写这些景物按照怎样的顺序？找出表示时间和地点的词。3、作者听到了怎样的泉声？又由听泉而生了哪些感悟？（从文中有关的语句中寻找答案）4、品味语言：找出你最喜欢一个美句，说说理由；推荐你认为的一个美段，作两三点分析。（二）比较阅读，细品语言1、比较两个句子，看一看哪一句好，好在哪里？（1）轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道细流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑

3、急流跌入深潭的声音。（2）那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。（二）再来读一读这两句，看看又有什么不同？1、在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像铜管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。2、那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下

4、的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。（三）组间合作探究，难点突破:5-7节是不是偏离了中心—“听泉”？第5节：庆云寺的地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛。第6节：漫步所见庆云寺的现状和菩提树的传说。第7节：从树木谈到鼎湖山的变化。作者的用意是：1、为下文描写听泉蓄势。5、6节给下文听泉营造厚重的历史背景和神秘色彩，引人入胜。2、赋予作品时代意义，为最后作者的“愿望”做铺垫，表明作者强烈的环保意识。三、小结：这是一篇写景散

5、文，鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住“泉”来写，在表达方式上又以“听”组合材料，揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。四、结合图片，畅谈你对“人与自然”关系的理解。课堂小结1、一般来说，写景散文的写作思路和构思方式是怎样的？（1）移步换景（2）借景抒情议论：先描写景物，融情于景，再生发感悟。景物描写的方法有哪些？1．从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多种感觉去描写。2．在观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙灵活地运用各种修辞手法。3．以

6、动衬静，动静结合。4、按一定的写景顺序，写出景物的层次。六、写作训练——组内展示——班级展示你能选择一个季节的一处景点，采用描写景物的方法写200字左右的片段吗？例如：①淅淅沥沥的雨声，犹如贝多芬的曲子般清脆美妙，我好像进入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。②雨是大自然孕育的小精灵，你听，滴滴嗒嗒的雨声，汇成一曲奇妙的钢琴曲，在这曲子之中，灵魂得到洗礼，得到升华，清新柔美的感觉遍布全身。③淅淅沥沥的雨声就像一曲轻音乐，让人陶醉，引人遐想，它荡涤了人的心灵，净化了万物，还我们一个清新美丽的世界。【附】重点

7、字音：肇庆（zhào）泠泠línɡ淙淙cónɡ迸跳（bènɡ)一泓（hónɡ）佯装（yánɡ）依偎（wēi）了无(liǎo)楹联(yínɡ)拾级(shè)怅惘（chànɡwǎnɡ）古刹(chà)菩提（pú）万籁俱寂（lài）繁衍(yǎn)汩汩（ɡǔ）遐想(xiá)污垢(ɡòu)重点词语：1.了无：一点没有。2.盎然：充满活力的样子3.迥然：形容差得很远4.浑然：形容完整不可分割5.万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静6.怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采7.雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；8.楹联：

8、挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联。9.活脱脱：形容非常相似、逼真。10.清朗：清楚响亮。11.山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回应声。解释词义拾级：逐步登阶拾，同“涉”盎然：充满活力的样子迥然：形容差得很远浑然：形容完整不可分割万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃；楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联。