【精品】四年级上语文反思集.doc

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1、第二周鸟的天堂第一课时教师说：反思《鸟的天堂》是箸名作家巴金的作品，记叙了作者和他的册友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大口然中这种生命现象的热爱和赞美。刚接触这些新学生时间不长，对于他们的学习基本情况还不了解，所以在上课时，我注意相信学生，鼓励他们的主动学习。如在一开始上课时，我说：“老师相信同学们能独立地把这篇课文学好。"我和学生一起读课文，把课文读通顺。然后我和学生学习生字词，我请学生自己分析认识生字。他们非常自信，也非常主动。不

2、一会儿就把生字词解决了。特别是“缝隙"的“隙'‘右上部分、“照耀叩勺“耀"等字的写法，都说得很清楚，让我不由得佩服这些学生的观察真是很细致。学习课文时，我先让学生把课文分成了两大部分一一静的榕树和动的鸟儿，然后顺利学习第一大部分。我先请学生读课文，找出课文写榕树的句段读读，说说榕树的特点。学生通过读,初步感受到了榕树的大和茂盛。然后我抓住重点词句，也就是课文第五至八段屮的“一簇簇"、“不可计数J“就像一株大树卧在水而上”来理解，然后给学生补充了这棵榕树的相关资料。学生边听边惊呼“太大了S然后我请学生找出描写榕树

3、茂盛的词句，学生自己就找了出來，并且加上自己的想象进行理解。当学生理解了这一部分时，我提了这样一个问题：“那课文第一至四段中你乂感觉到了什么呢？”学生说这一些主要讲了“我们”岀去的时间，还有怎么去的。我接着问：“那第四自然段呢？你从这一段中感受到什么？"学生说不出来。我说：“那等下一节课我们继续学习时，你再多注意一下这一段。，'学生乂跃跃欲试了。时间：2011-9-916:54:45第三周——颜晓芹——3——古诗两首第一课时教师说：反思学习了•占诗两首中的《题西林壁》。苏轼对庐山观察的很仔细，远看、近看、上看、

4、下看，四个角度观看庐山。作者用词准确，给学生讲解岭和峰的意思，岭和峰体现作者对庐山高大险峻的惊奇,岭是山脉多，峰是山崖陡。’‘作者对庐山的感情很复杂，他不知道该怎么描述，所以把远近高低看到的庐山用各不同留给我们想象了。’‘让学生自己读诗、自己感受作者的意境，去感受作者当时的心情，去感悟诗句所表达的意思，当苏轼放眼庐山，远近高低从很多角度去看的时候，他惊叹庐山风景的瑰丽，山崖的陡峭，山谷的幽深，那么庐山的而冃，为什么作者说不识呢？他认为自己完全了解庐山了吗？没有！学生回答“只因为在庐山中。"“不认识庐山真而冃"“

5、真而冃就是指庐山的全貌"那么，从这两句诗中，你领悟到“当局者迷，旁观者清从正面看，庐山是连绵的山岭，从侧面看，庐山是陡峭的山峰。横着看，庐山侧着看，庐山站在远处看，庐山站在近处看，庐山站在高处看，庐山站在低处看，庐山那么怎样才能看清庐山真面冃呢？走出庐山，到外面也看看。现在我们知道了诗意了，那这首诗让你有什么启发呢？孩子们读着诗，竟也说出了，我们看问题，看事情，要多角看。“当局者迷，旁观者清”于是让孩子们结合生活实际说说自己的理解。在这一点上，孩子们举例：有同学上课随便插嘴，从这个同学的角度来说他懂了；从纪律上

6、来说,他不守纪律；从别的同学来说，他不让别的同学思考；从老师的角度来说，他不那么尊重老师。（孩子们一个个补充着，说得很全而，只是我忘记了点一下，该让孩子们比较一下，如果优点多，那就可以做，如果缺点多，那就不耍做了。这样更有助于学生分清是非。）当然还有不少别的例子，都是我们生活屮常见的。这时候孩子们发言是很积极的。由此让我感到:我们的孩子还是对文字的理解上有所欠缺，以后耍加强这一方面的引导。吋间：2011-9-1822:35:31第四周爬山虎的脚先让学生自己读课文，画出不认识和拿不准的字、词，教师纠正读音。再让学

7、生说出每一口然段的大意；根据每一段的大意，将课文分为三大部分，并说出每一部分的大意。第一部分写爬山虎很茂盛；第二部分写爬山虎的叶子很美；第三部分写爬山虎的脚。再细讲爬山虎的叶子是什么颜色，多么美（动态美和静态美）；爬山虎的脚长在什么地方、什么形状，爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的，爬山虎的脚与墙的关系（没有触着墙的，枯萎了,触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固）。学生们都能很快说出每一段的意思，也能独立将课文分段。作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程？学生们能找出这些动词，它们分别是触、巴、拉、贴。学生们都

8、能掌握课文内容，也学会了细心观察。作者依据爬山虎的脚是怎样向上爬的特点，巧妙地抓住它的位置、样子、颜色。文章的核心针文屮爬山脚的叶子和爬山脚的脚有机地结合在一起，运用比喻的手法，提示出作者留心细致观察事物特征的生长过程。这衬出了作者对爬山脚喜爱Z情，运用这一学法好处在丁形象、生动、具体勾画描写事物更加吸引读者。教学思路简洁明快，教学冃标清晰，这更有助于学生在学习过程中留心细致观察半物的