六上单元反思（精品）.doc

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1、《方程》单元的教学反思本单元的主要教学H标是使学牛通过结合具体实际问题的分析与解决，导出形如ax±b=c和ax±bx=c形式的方程，并结合原有旧知等式的性质推导岀解法步骤，同时利用这些方程來解决一•些实际问题，丰富学牛的解题方法，提高学牛解决问题的能力。通过前后练习的比较、观察，发现产牛问题的主要原因在于学牛在练习时偏重模仿和记忆，缺少具体分析的意识。在学习新知时，由于教材的安排都是练习与例题一个样，很容易人为的使学牛养成模仿例题的解题形式的习惯，并且在练习屮非常有效。因此，在教学屮教师要注意学牛重模仿轻分析的学习方式，在练习屮要加强数量关系的分析，注重学牛对解题思路的表述。如在例题教

2、学后的练习屮，教师要强调学牛读题后先分析并写出等量关系，每个实际问题的解答过程屮都要设计等量关系的分析与交流，从潜意识屮使学牛重视起对问题的分析与判断。教材在例题分析屮就先借助了线段图来分析，从而帮助学牛找出题屮的等量关系。在实际教学屮我深深地体会到了画线段图来表示条件和问题，从而形象的表示出等量关系的有效性。一开始学牛可能由于以前缺少一定的训练而显得有些不适应，但经过几次的努力后，学牛就能很快提高作图能力，从而有助于等量关系的寻找。综上所述，在列方程解决实际问题的教学中，教师首先耍注意学牛学习方式的培养，从偏重模仿和记忆屮逐步纠正过來，逐步建立具体分析的意识。其次是要培养学牛用线段图

3、表示题H屮条件和问题的能力，借助线段图的表示形象的表现出相关的等量关系，提高学牛寻找等量关系的能力，从而进一步提高学牛列方程解决实际问题的能力《长方体和正方体》教学反思一、联系生活感悟数学教学中通过学生自己动手收集，使学生知道这些物体都是实际生活中的，从而使学牛感受到数学源于牛活，牛活屮处处有数学。通过课前观察、收集，课内动脑、动手对图形进行观察、分类，使学牛初步感知概念，也扩大了学牛主动参与和亲身实践的空间，激发了学牛学习兴趣。二、动手操作体验数学“数学教学活动，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中

4、真正理解和掌握数学知识”。例如，教学长方体和正方体的展开图时，我解释过什么时展开图后让学生把自己准备好的长方体和正方体设法用剪刀剪开，寻找不同的展开图，然后搜集学生不同的展开图展示在黑板上，接着引导学生把各种展开图进行比较，发现不同的展开方式，最后进行归纳和小结。操作的成功不但反映了学生对本课所学知识的掌握情况和合理使用学具的能力，更体现了学生灵活应用数学解决实际问题的策略与能力，并从中得到成功的体验，树立学习的信三.合作探究交流数学“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的董要方式”。因此，小组合作探究是时代赋予数学教学活动的要求。例如

5、，在教学相邻体积单位的进率时，我先让学生回忆学过哪些长度和面积单位及相邻长度和面积单位之间的进率时多少，然后让学生猜测相邻体积单位之间的进率是多少，学生在进行大胆猜测后，我让学生自己想办法证明，让学生在小组里讨论、交流、验证，真正把学生推到了学习的主体地位。汇报时，各学习小组争先恐后，畅所欲言，各抒已见，尽可能多的想出方法。通过长方体和正方体这个单元的教学，我深深认识到联系生活实际，加强学生动手操作能力，组织学生合作交流，然后再把所学知识运用到实际生活中，使我们的数学课堂鲜活而又精彩，学生学得也更积极更轻松。《分数乘除法》《分数四则混合运算》教学反思本单元主要包括“分数乘除法的计算”和

6、吩数乘除法应用题”两部分内容，下面就这两方面在教学中出现的问题加以反思，以更好的实施后面的教学。教学“分数乘除法计算”时，比较容易忽略学生对“分数乘除法意义”理解，而匝视分数乘除法计算方法的教学。殊不知这样的教学给后面分数应用题的学习带來了困难。所以，本学期我在重视学生对计算方法的理解的同时也加大了学生对分数乘除法意义的理解的教学力度。分数乘除法计算方法比分数加减法的计算方法其实还要简单，关键就是要理解为什么这样计算,这就是算理的理解。当学生学握了分数乘除法的计算之后，就要学习分数四则混合运算以及一些常见的简便方法。其实分数四则混合运算教学我主要按以下的步骤进行训练：1、解决运算顺序问

7、题；2、观察有没有简便运算，有的话，简便的依据又是什么？如果找不到依据就不要简便；3、进行正确的计算，需要打草稿的一定要打草稿，不要过多的省略步骤；4、思考每个题有没有值得总结的计算技巧。通过这样的训练以后,我发现学生在计算顺序上出错谋的基本没有了，学生总结的计算技巧也越來越多了，而且学生们的计算正确率也在一路攀升，计算速度也有了明显的提高。山于前面朿视了分数乘除法意义的理解教学，所以在教学分数乘除法应用题时，也省了不少心。我主要通过这样的步骤