《篮球双手胸前传接球》教学设计与反思.doc

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1、《篮球双手胸前传接球》教学设计与反思（水平四）'教学内容'篮球双手胸前传接球【擔导思想］坚持以人为本，“健康第一"的指导思想，认真落实新课标，让学生在自由讨论中学习技术，同时身体素质得到锻炼，逐步培养学生热爱篮球，为终生体育打下基础。I教材分析'本课是初中篮球课的基本技术课之一，它在篮球教学中具有举足轻重的作用，本次课目的是让学生了解胸前传接球在实战中所起的作用，逐步培养学生选择胸前传接球的能力，从而发展学生的创造性、主动性。教学重点：手控制球的能力。教学难点：传接球的准确性。【学储％吻1本课授课对象为初三学生，虽在初中一、二年级己接触过，理解程度不

2、够，学生基础仍存在差异，所以从基本技术入手，目的是让学生在比赛中能灵活运用传接球技术的同时，且能够更好的发挥篮球技战术水平。I教学目标、1•运动参与：在本次课教学中坚持以人为本，让学生主动参与体育活动，加强技术训练，提高身体素质，培养终身体育意识。2.运动技能：让学生进一步学习篮球的基本技术及巩固技术的动作质量，使学生更加喜爱此项运动。3.身体健康：通过该内容的教学让学生明白体育课是促进身体健康的重要手段，从而不断引导学生喜爱体育课，让学生形成良好的生活方式，更好的为学习服务。4.心理健康：提高学生自信心，意志品质，促进学生心理健康水平不断提高。5.

3、社会适应：形成良好的团结合作精神，增强学生之间友谊，让学生在学习的过程中与时俱进。'教学方法'1、教法上：利用图片、教师示范等教学手段，直观形象地进行教学，采用精讲多练等形式来完成教学目标。2、学法上：采用自由分组，学生之间互帮互学，在学习的过程中，教师边讲解、边示范和针对性总结，逐步提髙学生动作质量和学习的兴趣。【怖•裁尝农果】本次课采用自由分组进行教学，学生学习气氛较浓，练习很投入，参与程度较高，只有女生稍有欠佳，预计大多数同学能很好地完成教学目标。I教学流程、导入一讲解NBA常规赛引入本次课一慢跑一两列纵队一准备活动一徒手操一四排横队一运球穿“

4、洞”接力赛〜技能教学一双手胸前传接球：一a.徒手一b.5人一游戏：胸前传接球接力一双人放松操、点评（师生互评）〜结束部分〜小结与放松、布置课外作业、收拾器材教学过程及内容达成目标教师活动学生活动组织形式时间次数一、课堂常规内容1.体育委员整队，报告人数2.师生问好，检查服装3.提出本课教学目标和要求4.安排见习生明确本课的教学目标宣布木次课的内容要求：简洁明了听教师讲解要求：快、静齐▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎★2min―、准备活动64X81.绕篮球场慢跑6圈热身，为后教师讲解领全班集体练▲▲▲▲◎◎◎◎min拍2.徒手操面的激烈

5、运做、口令指习(1)扩胸运动动做准备导、学生练要求：认真听(2)腹背运动习讲、动作规范▲▲▲▲▲▲(3)侧压腿▲▲▲▲▲▲(4)活动各关节◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎★三、技能教学教师巡回指积极主动练迅速集合，四排横1.运球穿导，要领提习队“洞”接力赛培养球感认真听老师讲解分组，全班集体练为本次课新遵守规则习授内容做好2.评价准备教师点评学牛互评3.新授：双手胸前传接球1).自我展示设疑:双手胸前传接球展现个性观察学生练自由组合，运27都是哪几个部位用培养学生合习情况，以用自己所理min力？作学习能力求改进方法解的双手胸2)•学生回答。教师解前传接球方疑

6、示范讲解(基础比较法练习好的同学配合)3).动作要领：(传球)讲解、示范、在听讲和观双手用力均匀，动作协纠正、巡回察示范的基调，抖腕和下压要快；指导础上模仿和(接球)伸臂迎球，触学练▲▲球缓冲▲4).重点：手形正确，▲▲持球动作，伸臂迎球。5).练习a.徒手练习逐步学习由◎◎b.5人配易到难的传能力展示◎合练习球方法◎◎6).集合，学生自评、互评通过好学生7).动作规范同学示范示范带动同学们竞争的4.教师点评5.游戏胸前传接球接力意识检查学生掌握程度评价鼓励教师讲明规则，强调安全。自评互评认真完成游戏，体验游戏的乐趣，加强体育课的趣味性▲▲▲……◎◎

7、◎四.整理放松、小结1.双人放松操2.点评3.回收器材4.布置课外作业放松身心师生互评讲评，讲解放松操的方法提问：篮圈距据地面多髙？布置课后作业：练习传接球监督值日生收回器材学生积极放松身心要求：学生积极参与，完全放松回答问题值日生收回器材▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎5min场地布置器材篮球场2个、篮球8个、挂图、口哨等预计效果同前练习密度45%平均心率约120次/分课后反思和小结【教学反思】同样的教材，设计和采用不相同的教学过程和方法，自然产生绝不相同的教学效果，这其中隐含着许多值得我深深思考的问题：（一）主动接近学生，了解学生

8、的需要。初中阶段学生的身心发展正处于最敏感、最活跃的时期。他们对学习成功的渴望强烈程度，直接导致了他们对教师