[精品]力教学设计与反思.doc

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1、《力》教学设计单位：商洛市金丝峡镇初级中学姓名：田成时间：二O—O年十二月《力》教学设计与反思陕西省商洛市商南县金丝峡镇初级屮学田成一、教材依据新课标人教版九年级物理上册第十二章《力》二、设计思路㈠指导思想：新课程提侣注重学生获得知识的过稈及情感体验，据此我让学生在课堂上通过亲身活动，冇意识地感知力，在此基础上形成力的概念，并通过参与活动来体验获得知识的快乐。㈡设计理念：教学内容应贴近学生生活，符合学生认知特点，应注重科学、社会、生活的有机结合,激发并保持学生的学习兴趣。所以，我尽最选择一些与现代科学、技术、社会

2、生活密切相关的图片、视频，来激发学生学习物理的兴趣。㈢教材分析：木节课教材上安排的内容太多，再加上力的概念比较抽象，学生理解冇一定的困难，如果用一课时来完成，教学效果不会有多好。因此，我把本节教材分为两课时进行：第i课时主要学习力的概念、单位和力的作用效果，而把力的三要素和力的图示放在第二课时学习。第一课时首先通过学生抱桌了时肌肉的紧张感引入力，然示通过5幅插图总结出力的定义,接下来通过观察、亲身感受、视频等来学习力的单位、力的作用效果，从而逐步加深学生对力的概念的理解。㈣学情分析：在口常生活屮涉及力的现象虽然随

3、处可见，但是学生都是在无意识屮接触到的，而且生活屮的有些说法也不够科学，有时用“力气”或“劲”表示力，有时甚至把力和“功”混为一谈。所以，从本节课开始就要给学生逐步建立起“力”的科学概念。三、教学目标（1）知识与技能目标%1知道力是一个物体对另一个物体的作用。%1知道力的单位是牛顿（N）o%1知道物体间力的作用是相互的。%1知道力可以使物体发生形变、也可以使物体的运动状态发生改变。（2）过程与方法目标%1通过观察、实验、图片或视频等，使学生能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识。%1通过

4、亲身活动和生活经验，使学生感知力的作用及其相互性，并能解释有关现象。（3）情感、态度与价值观目标通过演示、观察和亲身活动，培养学生乐于探索口常生活屮的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。四、教学重点：力的概念五、教学难点：力的作用效果六、教学准备㈠资源收集：①在屮央电教馆屮搜索有关力的视频资料。②从学校教学光盘屮搜集有关力的资料。（-）课件制作：用Powerpoint制作《力》的教学课件，并在其中插入前面收集到的视频等有关资料。㈢器材准备：%1上课地点：多媒体教室。要提前联系好多媒体教室管理员。%1准备

5、好：教学光盘、多媒体电脑、条形磁铁一对、小车两个、软刷子两个、旱冰鞋一双、小铁球、物体形变演示器、螺旋弹簧、直尺、排球、100g钩码若干。%1询问学生屮谁会“滑旱冰”，让他们先在下面试滑一下，挑选技术好的一个，让其上课前带上“滑冰鞋”备用。七、教学过程设计教师活动设计学生活动设计新课引入课前谈话:在前面两章我们学习了有趣的光现象，从本节课开始我们将共同学习生活屮最常见的现象一一力（板书课题）注意听讲学习新课一、力的概念1.力的定义师：每人推、拉、提、压自己的课桌。问：你在做这些动作时肌肉有何感受？师：人们最初就是

6、从肌肉的紧张感中认识力的。师：看课本第15页的五幅图片,然后回答:每幅图中都有几个物体？它们分别是“谁”在“做”“什么”？等学生冋答完后放PPT（先显示前5行）：人推车汽车拉拖车手提箱子人压弹簧磁铁吸铁屑按要求做动作。生：有紧张感。看图后答：每幅图中都有两物体,分别是：人推车、汽车拉拖车、手提箱了、人压弹簧、磁铁吸铁屑。物体（施力）作用物体（受力）（这一行等下血的问题学生冋答后再显示出来）师：上面五个现象，我们把它们写成了三列，其屮第一列和第三列可以用哪两个字概括？第二列都是第一列对第二列的动作，我们叫做“作用”

7、（包括：推、拉、提、压、吸、斥等等）师：总结上面实例的特点：你能概括出力的概念吗？思考后冋答：物体。生：力迅物体对物体的作用.2•施力物体与受力物体⑴师：大家思考以下问题：（放PPT）%1没有物体会不会有力的作用？只有一个物体会不会有力的作用？%1发生力的作用时至少有几个物体？⑵一个物体受到力的作用，一定有另外的物体对它施加思考后冋答：%1没有物体或只有一个物体不会有力的作用。%1发生力的作用时至少有两个物体。了力的作用。我们把受到力作用的物体叫受力物体，施加力作用的叫施力物体.不存在没有施力物体或受力物体的力。

8、师：大家分析上面五幅图,然后分别回答每幅图中的施力物体与受力物体。分析后回答（答案略）4•力的作用是相互的%1演示：让一个学生穿肴“旱冰鞋”推墙。问：大家看到了什么现象？%1用手拍桌子，手有什么感觉？大家思考：为什么会是这样？演75：1.两刷了互相摩擦，刷毛都变弯曲。2.两小车上各放一个条形磁铁（同名磁极靠近），松手后两车同时向相反方向运动。分析以上现象，你能概括出力的作