合理运用材料 激发学习兴趣.doc

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1、合理运用材料激发学习兴趣去年，我由上初中语文课改上七年级政治课，政治课常常被学生认为是“枯燥乏味”，“老生常谈”，“大道理丰满，实用性骨干”的一门学科。我认为，将材料引进课堂，是激活政治课教学的一个有效手段。关于七年级教学实践中材料运用我有以下几点感想：一、运用的材料要具有时代性绝不能一个材料一用到底，年年如此。这样老师的备课功夫是省下来T,但学生的学习效果也大大打折了。所以，材料必须紧扣当前社会的大形势、热点话题，做到与时俱进。这样学生才觉得有新鲜感，有吸引力，更乐于接受。如讲七年级“孝敬父母”时，我选了关于“啃老族”的材料：现在社会出现了一种新新族类一一“啃老族”，也叫

2、“吃老族”或“傍老族”。他们并非找不到工作，而是主动放弃了就业的机会，赋闲在家，不仅衣食住行全靠父母，而且花消往往不菲。“啃老族”年龄都在23-30岁之间，并有谋生能力，却仍未“断奶”，得靠父母供养的年轻人。通过这一事例，使学生认识到孝敬父母、赡养老人的传统美徳是非常必耍的。但切记，新不等于好，不能盲目追求新，而忽略了材料的实用性，要做到不选最新的,只选最合适的。二、运用的材料要具有贴近性“源于生活，高于生活，”生活实际是政治课赖以生存和发展的源泉。如果材料能取之于学生，用之于学生，学生肯定能产生更多共鸣，从而激发更大的学习兴趣。如讲“如何和老师和谐相处”时，直接利用身边发

3、生的真实事件做材料：“班上一位同学因为老师批评了他，不服气，顶撞了老师。”让学生分析这样的做法是否明智？为什么？因为取材就来自于身边的学生，某些学生也有被老师批评的类似经丿力，于是，课堂气氛一下子活跃起来。又如讲“怎么解决与父母Z间爱的冲突”时，课前老师先进行小调查，让学生写出自己经常与父母因为什么问题而发生争执？然后归纳总结出大多数同学与父母之间存在的问题，集体讨论，各个击破。针对性强了，也让学生觉得政治课有用了。三、运用的材料要具有启发性如果材料屮隐含着深刻的道理，一方血能启发学牛思维，培养学牛.的学习动机和兴趣，另一方面，能把枯燥无味的人道理化为绵绵细雨慢慢浸透学生的

4、内心，使思想品德教育在课堂上水到渠成。例如：在讲“学会悦纳自己”时，运用故事材料“卖石头的小男孩”,孤儿院院长让一个「I卑的小男孩，去卖石头。随着他把石头拿到市场、黄金市场、珠宝市场，由于男孩一直不肯卖，石头的身价越来越高，最后，由丁男孩怎么都不卖，竞被传扬为“稀世珍宝”。通过分析这则材料，使学生感悟到一个人要学会悦纳自己，只有自己首先悦纳了自己，才能获得别人的悦纳。讲“尊重是交往的前提”时，运用故事材料“一双鞋子”，让学生去思考：“为什么一双要扔掉的鞋子，母亲还要擦得干干净净呢？”然后悟出，人与人之间是平等的，一定要学会相互尊重。讲“融入新集体”时，运用故事材料“天堂与地

5、狱”，让学生思考：天堂与地狱为什么会有这样的区别，让学生感悟到人与人Z间要团结，相互合作。四、运用的材料耍具有争议性有点争议性的材料，能达到一石激起千层浪的效果，激起学生的思维火花。如：在讲“学会悦纳自己”时，可以给出材料：现在社会上有很多人不满足口己的容貌，通过手术去整容，你如何看待这些现象？很大一部分同学认为要人应该学会接受自己的外在，并不断丰富自己的内在。但有极少数同学提出了的界议，于是，一次小辩论开始了。先不论这场辩论是否精彩和激烈，也不需计较这场辩论谁输谁赢。这场争论L1经让老师不花费任何口舌，只坐山观虎斗，就得出了书本的知识点，还教会了学生看待问题时要全面。五、

6、运用的材料要具有丰富性形式多样的材料能增强课堂的趣味性，激起学生的学习热情，让学生爱上政治课，爱学政治。政治教学中可采取的形式非常丰富：社会时事、寓言故事、名人轶事、诗歌、图片、漫画、视频、音乐等等。如：在讲“直而挫折”时，给他们看漫画《落井的驴》，通过观看充满趣味的漫画，使同学们明白遇到挫折时要学会冷静对待，事物不是绝对的，塞翁失马焉知非福；在讲“调适情绪”时，让学生欣赏诗歌朗诵《假如生活欺骗了你》，从诗歌中，体会到一切都会过去的，一切都会好起来的，所以要学会用乐观的心态面对一切。在讲“自我保护”时，播放一些关于宣传防火、防盗的视频，这些视频非常有感染力和说服力，使学生在

7、有趣的视频中学会了自我保护的常识。在讲“自立自强”时，播放刘德华的歌曲《EveryoneisNO.1》，让学生在动听的歌声中感受到人要自立才能自强。六、材料示的问题设计耍有精确性材料后的问题设计是否得当，是材料运用效果能否达到最佳的关键一步。教师要巧搭“材料”和“问题”之间的桥梁，妙设思考题，既不可牵强附会，又要重点突出，还要具有一定的梯度。一般来说，无论什么材料,都可以从这三个方面来设计问题：“是什么？一一为什么？一一怎么样？”如：这则材料说明了什么问题？反映了什么问题？为什么会出现以上的现象和问题？要怎么做来解