《致女儿的信》教案.doc

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1、8、致女儿的信教学目标：1、完成词语和文学常识的积累。2、速读课文，开展问题讨论，掌握课文内容。3、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。4、利用课文内容对学生进行一次爱情教育。教学重点：1、完成词语和文学常识的积累。2、速读课文，开展问题讨论，掌握课文内容。教学难点：了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。教学准备：多媒体、课件教学课时：一课时教学过程：一、情景导入。（引导学生积极参与）师生聆听流行歌曲《两只蝴蝶》，引出爱情，导入新课。二、出示教学目标。（教师出示）三、考考你。（教师出示复习题，学生完成并互改。师生互动检查学生完成情况。）（一）你

2、会写吗？bó(勃)然大怒迷huò(惑)不解怒不可è(遏)无与lún(伦)比níng(凝)视shŭ(曙)光（二）你会解释吗？忐忑：心神不定。真谛：真实的意义或道理。宿愿：一向怀有的愿望。怒不可遏：愤怒得抑制不住。伫立：长时间站着。（三）你了解吗？苏霍姆林斯基是苏联（国籍）教育家，出生于一个农民家庭，一生著作颇丰，主要作品有《把整个心灵献给孩子》《学生的精神世界》《给教师的一百条建议》等。四、问题探究。（学生速读课文，开展小组讨论，组长举手回答。）1、文中的父亲为什么要用书信的形式来回答女儿“什么是爱情”这个问题？提示：书信含蓄，便于说理。2、作

3、者在回信时带着什么样的心情？提示：激动、欢快。3、作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处？提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。4、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?提示：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)5、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?提示：爱情，忠诚

4、，心灵的追念。（学困生回答）6．文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?提示：勃然大怒，怒不可遏，思索着离去。表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。五、巩固练习。（结合问题五、六，师生互动完成。）故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？上帝的有何反应？上帝看到的东西上帝的反应第一次爱情勃然大怒第二次爱情，忠诚怒不可遏第三次爱情，忠诚，心灵的追念思索着离去提示：万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。六、谈一谈。（教师引导，学生各抒其见。）你认为中学

5、生应该谈恋爱吗？你怎样看待中学生的早恋现象？请谈谈自己的看法。七、小结。“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。花季不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。八、作业设计。（课堂作业全部完成，家庭作业学困生选作其中两道题。）（一）课堂作业：1、你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？2、你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？（二）课外作业：1、请写出有关爱情的古代诗句。2

6、、请搜集你认为最为感人的爱情故事。3、请你推荐最动人的爱情电影。教学反思：1、因为本篇是涉及到“爱情”，对中学生来讲这是一个比较敏感的话题，所以在教学的第四个环节，一开始学生有些畏首畏脚，当学生开始热烈讨论时，时间显得有些仓促，教师在这个环节还要进一步的调试，才能取得更好的教学效果。　　2、关于爱情，老师不应像家长一样回避。相反，我们应该给青春期的孩子们以正确的引导，让他们能正确处理萌动的感情，减少一些不必要的烦恼。教学中，我认为做的好的是，在我的引导下，孩子们可以坦然面对这个问题，不像我们以前说到这些头都不敢抬。教学时，我结合文章内容讲了什

7、么是爱情，也提到了什么是真正的爱情，当爱情来临时应怎么做，如何看待中学生早恋，如何看待自己对异性的好感，正确区分“欣赏”与“爱”等等问题，让学生不再对爱情感到神秘，帮他们消除男女生交往就是谈恋爱的错误认识。也希望通过自己的讲解能真正让学生懂得一些、理解一些，起到思想疏导的作用。3、在“讲”的基础上，启发学生的“学”，使学生在读、思、议、评的过程中完成知识的迁移，形成自学能力。然后在教师的启发引导下让学生参与“练”，依据教材的内容练读、练写、练听、练说，从而训练思维，发现规律，培养学生的创新意识和创造能力。所在班级情况，学生特点分析中学生正值青

8、春期，异性之间会产生微妙的感觉。对于爱情这个既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，学生如处理不当，思想认识不足，就会产生早恋等的不良现象。因此，教师要在教学中对学生进行