《科学记数法》说课稿.doc

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1、《科学记数法》说课稿第十师煤矿中学陈均一、依据课标，说教材（一）教材分析1、教材的地位和作用：科学记数法是义务教育课程标准实验教科书，七年级上册第二章的内容。之前，学生学习了有理数的乘方，10万有多大等内容，本节课进一步学习大数的表示——科学记数法。同时为下册学习用科学记数法表示“小数”打下基础，也是学习物理、化学等知识的有力工具，并在实际生活中起广泛的应用。2、教学目标知识目标：理解科学记数法的意义，并学会用科学记数法表示比10大的数。能力目标：积累数学活动经验，发展数感、空间感，培养学生自主学习的

2、能力。情感目标：感受科学记数法的作用，培养学生团队精神3、教学重点与难点重点：进一步感受大数；用科学记数法表示大数难点：用科学记数法表示大数二、教法学法设想1、教学方法和手段采用问题性教学模式。并用多媒体实施教学。2、学法指导学生通过动手、动口、动脑等活动，主动探索，发现问题；互动合作，解决问题；归纳概括，形成能力。增强数学应用意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯。三、预设教学程序（一）温故知新1．有理数乘方一般形式2．有理数乘方符号怎么确定（二）创设情境,导入问题在现实中，我们还常会遇到一些比较大的

3、数。例如：太阳的半径约为696000千米，年产300000吨水泥厂目前世界人口约为6100000000人设计意图：创设情景,体会大数“读”“写”的困难，从而导出课题。（二）尝试探索，解析问题1、你能利用10的乘方表示一些大数吗？2、师生共同比较各种记数方式的优缺点后，由教师给出定义象上面这样，把一个大于10的数表示成a×10的形式（其中a是整数数位只有一位的数，n是正整数），使用的是科学记数法．3、师生共同合作解答引例。（三）运用新知，解决问题观察并思考：下面的式子中,等号左边整数的位数与右边10的指

4、数有什么关系?用科学记数法表示一个数时，10的指数比原数的整数位数少1如果一个数是6位整数,用科学记数法表示它时,10的指数是多少?如果一个数有9位整数呢?用科学记数法表示一个n位整数,其中10的指数是n-1（四）例题解析：1、用科学记数法写出下列各数：10000，56000000，-7400000.2、下列用科学记数法写出的数，原来分别是什么数？1×107，4×103，3.96×104（四）综合与应用(1)在比例尺为1:8000000的地图上,量得太原到北京的距离为6.4厘米,用科学记数法表示太原到

5、北京的实际距离是多少千米?(用科学记数法表示)(2)一粒纽扣式电池能够污染60升水,太原市每年报废这种电池近10000000粒,如果废旧电池不回收,一年报废的电池所污染的水约多少升?(用科学记数法表示)（五）小组合作一个正常人的平均心跳速率约为每分70次，一年大约跳几次？用科学记数法表示这一结果，一个正常人一生心跳次数能达到1亿次吗？请说明理由。思考并与同学交流:1、解题策略；2、如何表述解题过程（六）回顾小结，布置作业1、这节课我们主要学习了哪些知识？有何体会和收获？2、分层作业：设计意图：理清知识

6、脉络，强化重点，内化知识，培养能力。面向全体，注重个性差异。四、教学效果预测与反思 我想：通过以上环节的教学，在课上，同学们都将以全部的热情和精力参与到课堂教学中来，积极思考、自主探究，在获得数学知识的同时获得乐学、爱学、会学的情感体验，感受到本节课所学的知识是生活中存在的，真正的成为学习的主人。五、板书设计板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的难、重点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。我在设计板书时注意两点。（1）图文并茂,条理清楚,层次明确。（2）突出重点.与课堂教学的小结相呼应六、说评

7、价反思数学教学应提倡“学中用、用中学、学用结合、学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得中将知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。