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时间:2020-03-09
《《掌声》教学设计 (2).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《掌声》教学设计教学目标:1、会认“麻、症”等10个生字,会写“愿、姿”等13个生字。能正确读写“掌声、姿势、愿意”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。3、理解课文内容,知道人与人之间需要关心、鼓励,懂得要主动地关心别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重、难点:1、整体把握课文内容,了解英子的情感变化。2、深刻领会掌声的内涵。教学课时:2课时教学流程:第一课时一、谈话导入,提示课题1、同学们今天我们教室来了这么多老师,应该怎样表示?(生:掌声学生一齐鼓掌)2、这掌声够热烈、够持久。同学们你们喜欢掌声吗?感动吗?3、接下来我们也来学
2、习一篇课文《掌声》,愿意写的同学,可以和老师一起写,注意“声”字上横长,下横短。齐读课题。二、初读课文,整体感知1、这是一个感人的故事,他的主人公是英子,让我们一起走进这个小女孩的生活,请同学们自由读课文,找出文中生字多读几遍,遇到不懂得做上记号。2、检查读书情况:出示文中的一些生字,能读准吗?(幻灯出示:小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定调来……)3、小小拦路虎你们打败了,请同学们再读课文,思考:你觉得英子给你留下什么印象?三、品词析句,读中感悟1、说话要有理有据,默读课文,画出英子自卑、忧郁的句子。2、汇报学习,顺学而导。根据学生发言,出示句子。A、句子
3、:“她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。”①.想象英子此时的心情。②.指导有感情、个性化的读课文。B、句子:“轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。”①讨论:英子为什么立刻把头低了下去?她可能在想什么?②想象英子此时的神态、心理,指导朗读。C、句子:“英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。”①英子为什么犹豫?②你从哪些词咸受到英子的内心?指导朗读。3、一个不快乐,那么自卑的,伤心、忧郁的英子,后来怎样?读英子活泼开朗的句子。4、对比朗读。(男女生对读。)四
4、、课堂小结:英子为什么会有这么大的变化呢?掌声背后究竟隐藏着什么?这个问题同学们带回去思考。五、板书:自卑掌声活泼?忧郁开朗
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