《天上的街市》教案.doc

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1、《天上的街市》导学提纲淅川县上集一中王海成一、简要提示：一）、主题思想：这首诗运用了联想和想象的方法，描绘了美丽的街市，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。二）、教学目标：1、朗读诗歌、品味语言。2、了解联想、想象的作用。3、体会作者的思想感情。三）、教学重点：1、朗读诗歌、品味语言。2、体会作者的思想感情。四）、教学难点：了解联想、想象的作用。二、认知与探究。1、有感情的朗读诗歌。2、作者由什么想到天上的明星？由天上的明星又

2、想到了什么？街灯和明星有什么共同的地方？3、诗中哪个字暗示诗人已由现实展开想象？在作者的想象中“天上的街市”是怎样的?4、传说中的牛郎织女过着怎样的生活？5、在作者想象的街市中，牛郎织女过的又是怎样的生活？6、作者这样描绘美丽的街市、流露出怎样的感情？7、.诗的后三节中连用五个“定”字说明了什么？8、联想和想象的区别？《天上的街市》教案淅川县上集一中王海成教学目标：1、朗读诗歌、品味语言。2、了解联想、想象的作用。3、体会作者的思想感情。教学重点：1、朗读诗歌、品味语言。2、体会作者的思想感情。教学难点：了解联想、想象的作用。教学

3、方法：导学互动教学工具：多媒体教学时间：一课时教学过程：一导入。同学们，秋天的夜晚，凉风习习。深邃的夜空点缀着点点繁星，面对着神奇迷人的夜空你能想到什么呢？文学大师郭沫若先生凭着奇妙的联想和想象为我们编织出一幅天上的美景，把我们带入一个神话境界，这便是这节课我们要学习的《天生的街市》。二简介作者及背景。作者简介：郭沫若(1892—1978)原名郭开贞，四川省乐山县人，现代作家、诗人、考古学家、古文字学家、社会活动家、历史学家。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》、话剧《屈原》、《虎符》等。写作背景：这首诗写于1921年，

4、作者从日本回国后目睹中国社会的黑暗，他感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。《天上的街市》文字浅显，形象鲜明，节奏舒缓。作者借助丰富的联想和想象，对天上街市的美好生活进行描绘，表达了对光明、自由、幸福生活的向往。三出示教学目标。四听朗读。1先听配乐朗读。2自己标出重音，节奏，自由朗读。五、出示导学提纲，学生自学。1、有感情的朗读诗歌。2、作者由什么想到天上的明星？由天上的明星又想到了什么？街灯和明星有什么共同的地方？3、诗中哪个字暗示诗人已由现实展开想象？在作者的想象中“天上的街市”是怎样的?4、传说中的牛郎织女过着怎

5、样的生活？5、在作者想象的街市中，牛郎织女过的又是怎样的生活？6、作者这样描绘美丽的街市、流露出怎样的感情？7、.诗的后三节中连用五个“定”字说明了什么？8、联想和想象的区别？六、合作互动。导纲2、3想象物品珍奇街灯——天上的街市∕牛郎织女提着灯笼闲游联︳想明星︳美丽、繁华、自由街灯导纲4牛郎织女被狠心的王母娘娘隔在天河两岸，天河深不可测，波涛汹涌，牛郎织女这对恩爱夫妻只能年年岁岁隔河相望却不得团聚，后来喜鹊搭桥，他们才得以一年一会，他们的遭遇是很不幸的。导纲5“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；“闲游

6、”表现了牛郎织女生活的自由、幸福；“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来；“那朵流星”中的“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，暗示他们的生活像花朵一样美好，他们过着自由美满幸福的光明生活。导纲6流露出诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。导纲7五个“定”字表示肯定的语气。这表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。导纲8联想：由某人或某物而想起其他相关的人或事物。（必有相似点或相关点）想象：指在头脑中对已知的事物形象进行加工。经过新的组合而创造出来的新的事物形象。（来源于客

7、观现实，还必须进行再创造。）七、导学归纳：诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。八、导学训练：1、诗人笔下的天街是一个、、的地方。2、本诗是诗人苦闷时作的，而诗人却用深情的笔触去描绘理想的天街生活，表现了诗人对理想生活的之情。3、茫茫夜空正如作者所处的黑暗社会，对理想生活的向往也表现了作者对现实生活的。九、作业。从除例句以外的23个英文字母中任选其一，发挥想象，仿写一个句子。例句:A是一座金字塔，是进取。B是两个联结在一起的心，是

8、友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾。仿句：____________，_____________。（D是一把琴，是快乐。O是一轮满月，是朝气。S是一条曲线，是优美。H是一张梯子，是攀登。T是一把锤子，是力量。Y是一条岔路，是离别。）十结束语。联想和想象十