《天上的街市》教案

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1、《天上的街市》教案!《天上的街市》教案教学目标:1.学习诵读诗歌2.分析理解诗歌中联想和想象3.理解诗中追求光明和理想的感情教材分析:《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。诗人由现实中街灯联想到天上的明星,再由天上的明星联想到街灯,进而想象天上的街市,想象天上美丽的景色,想象天上街市里的珍奇,想象过着幸福生活的牛郎织女。通过对天上美好生活的描绘,表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨,对理想生活的向往,激发人们为实现这一理想而奋斗。因此,这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗,激起对理想的向往并为之而奋斗。今天,我们学习这首诗仍然有新的意义。教学重点:1.理解诗人对

2、理想生活的向往和追求。2.学习本文自然的联想和丰富的想象。教学难点:体会本文语言的朴素、节奏的和谐。教学方法:朗读教学法教学工具:配乐录音教学课时:一课时教学过程:一、导人新课同学们,曾有人说:“幻想是为了弥补不足的现实。”《天上的街市》就是郭沫若幻想下的产物,下面我们就来一起学习这篇课文。二、简介1.简介:郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,笔名沫若,四川省乐山县人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家,著名的社会活动家。1914年赴日本留学,原学医。1918年开始新诗创作,五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。他是我国新诗歌运动的奠基者。他在中国文坛

3、上骁勇地驰骋了60多年,他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。1978年6月12日病逝于北京。2.文学成就:他的第一部诗集《女神》,歌颂十月革命,谴责帝国主义,斥骂中国反动派,赞美叛逆的英雄,以狂飙突进和雄壮宏伟的精神,开创了一代革命诗风,他是我国新诗歌运动的奠基者。他创作的历史剧,无论是抗战时期的还是解放后的作品,都成为教育人民打击敌人的有力武器。收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文,或控诉当时黑暗的社会现实,或记录思想跃进的历程,保存了中国革命史的一些资料。三、写作背景这首诗写于20年代初期,此时,“五四”运动的洪波已经消退,大革命

4、的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国,依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实,诗人感到失望和痛苦,他痛恨黑暗的现实,向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。四、熟悉诗歌,指导朗读 1.请学生自己试读全诗,体会全诗的感情基调。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带—丝忧郁。2.这种感情基调的诗歌应怎样朗读?朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。3.放录音。听完录音后,再请学生根据听录音的印象试读。老师范读,再明确这首诗的节奏和重音的划分。天上的街市 远远的/街灯/明了,           你看,那浅

5、浅的天河, 好像/闪着/无数的/明星。        定然是/不甚/宽广。 天上的/明星现了,           那/隔着河的/牛郎/织女, 好像是/点着/无数的/街灯。       定能够骑着牛儿/来往。 我想那/缥缈的/空中,          我想/他们/此刻, 定然有/美丽的街市。           定然/在/天街/闲游。 街市上/陈列的/—些物品,        不信,/请看/那朵流星, 定然是/世上/没有的珍奇。             是他们/提着灯笼/在走。五、分析、解读全诗(一)先出示联想、想象的定义。联想:是由一事物想到另一事物的心理过程,两事物之间或具有因果关系或具

6、有相似关系.想象:就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。(二)讲解第一节诗。(1)诗人远望,望到了什么?想到了什么?诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。(2)这节诗中有两处运用了联想,找同学来说说。街灯联想到明星。明星联想到街灯。(3)在第一节诗中运用了哪些动词?这些动词用得如何?请仔细揣摩。写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化,所以用“明

7、”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。(三)讲解二、三、四节诗。(1)第二节描写的天上的街市是怎样的?而现实又是

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