“先学后教，以学定教”学习心得.doc

《“先学后教，以学定教”学习心得.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2014年10月9日，我县组织了数学研修成员学习“先学后教”教学模式。通过学习和交流，我对“先学后教”这个教学模式有了一个初步的认识，同时，我也从骨干教师的经验总结中明白了一点：不管采取哪种教学方式，落到实处是最重要的一个环节。下面我主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈谈我的一点点不够成熟的看法。一、“先学后教，以学定教“的教学模式的三个环节。第一步是“先学”。先学不是让学生自由、随意、单纯地看书，而是学生在老师课前制作的学习单的指导下自学。而学习单是由同学科组同年级的教师通过集体讨论、集体备课，然后把各个内容分给不同的老师独立制作相关课件而来的。课

2、件和学习单出炉后，大家又集中在一起针对所做的课件和学习单进行讨论研究并且修改，接着再复印好提前一到两天分发给学生使用。接着学生就利用学习单中提出的学习目标与自学要求，在规定的时间内自学相关的内容，而老师为了了解学生的自学程度，会在学习单和课件中放入一些检测性的练习。第二步是“后教”。后教不是老师漫无目的的教，而是学生充分自学后，老师通过对学习单的批改以及学生对学习单中“学习疑问”这一部分的填写检查后，老师与学生、学生与学生之间的一种互动式的学习。在课堂中，老师对学生的共同性的问题进行点拨，抓住学生自学中暴露出来的问题以及练习中出现的错误，引导学生讨论，通

3、过合作探究及会的学生教不会的学生以落实，而老师只作评定和补充更正。第三步是“当堂练习”。当堂练习即我们俗称“自我检测”，是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，主要分为基础题和提高题。着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点，突破、攻克难点。二、“先学后教，以学定教”的教学模式的优点。记得数学课程标准强调：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。“先学后教，以学定教”的课堂教学模式，不只是教师传授方式的变化，更重要的是充分体现了学生的主体地位，充分调动了学生的积极性

4、。在这种模式中，学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主，这样有助于学生养成良好的自主学习习惯，突出学生的自主学习，更有利于分层推进。“先学后教，当堂训练”更能体现课堂教学的民主性，突出了“课堂教学的全过程都让学生学”这一实质。如“学习小组讨论”、“兵教兵战术”等形式，使学生畅所欲言、各抒己见，大胆表态发言，说心中所想，写心中所思。在广泛交流中吸取别人的长处，发现自己的不足；在比较中见真假，比较中见优劣，比较中求进步。这也体现了“尊重主体，面向全体”的教学理念。再者，这种教学模式是“先学而后教”，由于老师课前已经批改过学生的学习单，同时也阅

5、读过学生提出的疑问，这样老师在课堂中就有的放矢，同时也有利于老师对个别学生的点拨和指导。这个教学方式我感觉对于老师来说也有很大的好处，因为不管从哪个环节来说，它都需要集体参与，这样每个环节都聚合了集体智慧，同时实现了资源共享，大大促进了教师研究能力和教学业务水平的提高，为提高课堂45分钟效率打下了扎实的基础。三、老师应注意的部分问题。“先学后教，以学定教”这种教学模式，我认为不仅仅提高了学生的自主学习习惯和能力，同时对于老师的要求也更高了。首先它要求教师备课时要认真细致，不但要备教材、备学生，还要备对学生学习的引导，对学生学法的指导，以及怎么样在课堂中根

6、据学生的实际情况调整教学进度和教学方法，实现因材施教。再者这种教学模式必须要求教师提高运用现代教学手段的能力，因为在集体备课阶段老师必须先制作好课件以及配套的学习单，而这一切都是在电脑中完成的，这样就迫使我们老师去不断增加自己的各种能力。最后我认为在当堂训练阶段老师也必须注意一些问题，尤其是对于训练时习题的选择要有针对性，一定要保证能让学生把刚刚学到的知识转化为能力，应用刚刚学到的知识去解决实际问题，创造性地“做”而不是搞死记硬背。最后我想说，“先学后教，以学定教”，既是一种教学模式，又是一种先进的教育思想，其中蕴含着先进的教学理念，教师的责任不在教，而

7、在导，教会学生学。先学后教，以教导学，以学促教。教师导的“得当”，学生学的“得体”，从而才能取得最佳的教学效果。