课堂教学改进“双向单”.doc

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1、金汇实验学校教师课堂教学改进“双向单”（2013学年）表1执教教师：何德伟执教学科及篇目：语文第九册第二单元第七第八课（整合梳理归纳课）执教班级：五（1）执教时间：9、28类别：本阶段需要课堂改进之处：找准单元训练点，整合课文知识点，进行集中、深入、细致地指导、练习。归类：课程核心价值、教学方法与效果、课堂文化、教学基本技能（语言、板书、教态、把握教学目标、教学内容、教学方法、过程开展与设问答理、指导学生学习习惯、鼓励学生主动提问、激发学生课堂热情……）本堂课着重需要改进之处：抓住单元知识训练点，摒弃过多分析，围绕“排比、呼应”两个表达技能，集中训练，提

2、高学生表达技能。改进期望：通过对单元知识集中性地指导与训练，强化学生的表达技能，提高学生的写作技能。自我评估：通过整堂课的教学，基本达到了本堂课的改进期望，学生对排比和呼应着两个表达技能有了进一步的提高。（附教案）第九册第二单元第七第八课（整合梳理归纳课）教学目标：1、体会排比句的作用，学写排比句。2、梳理归纳出文章前后呼应的特点和种类，。3、通过阅读第七、第八课，知道世界和平对每个人的重要意义激发学生珍爱和平，痛恨战争；感受洛迪对妈妈的爱和勇于跟自然灾害抗争，努力自强自救的精神。教学过程：一、启发谈话，引出本堂课学习内容二、复习什么是排比句以及排比句的

3、作用1、这句话运用了什么修辞手法？2、齐读什么是排比句。（把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。）3、这句话用排比句来写有什么好处呢？板书：叙事说理，条理分明三、借助第六课，归纳排比句还有什么作用。1、快速自读课文、划出文中排比句、小组交流（1）啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：“和平！和平！和平！a、引读：这句话围绕着一个意思，就是大家都听见了爸爸的（呼唤），用了谁听见了这样四个（结构相似、语气相同）的句子并排在一起，所以他就是（排比句）。b、这样写有什么好

4、处？板书：层次清楚，增强气势(2)为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸，全社会应该一致行动起来，维护和平，制止战争！a、根据板书，说说这样写好在哪里板书：节奏鲜明，长于抒情C、指名读、齐读四、写写排比句1、人们都爱秋天，爱她的（），爱她的（），爱她的（）。人们都爱春天，爱她的（），爱她的（），爱她的（）。2、母亲的爱是上苍给予我最美好的恩赐。忘不了，（）；忘不了，（）;忘不了，()2、交流反馈五、学习“呼应”1、俗话说“前后呼应波澜生”，为了使文章内容衔接紧密，结构严谨，我们写文章时要注意呼应。所谓呼应，是指文章的前后文在内容

5、上存在紧密的联系，可以是对同一情况做出解释、说明、交代。2、指名读第六课2、3节，找找前后呼应的句子。六、借助第七课，加深对“呼应”的理解，知道呼应的种类1、快速默读第七课，划出前后呼应的句子。2、“前后呼应”和“首尾呼应”是一样的吗？3、除了“前后呼应”和“首尾呼应”还有一种呼应你们知道吗？（“呼应题目”）以第七课为例七、小结通过这节课的学习，我们归纳出了排比句的作用，就是……（学生看板书、齐读）。我们还知道了“呼应”有三种（学生看板书、齐读）。希望你们今后写文章时能用上今天学到的这两个本领。