如何提升中学语文课堂教学效率之探析.doc

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1、如何提升中学语文课堂教学效率之探析【摘要】如何用科学的教学方法，让学生在一个和谐宽松的学习环境中把握课本知识点，让学生在愉悦的课堂氛围中受熏陶、长见识，值得我们每个语文教师去深思与探究。【关键词】中学语文多媒体技术课堂提问语文是一门应用最广泛、最具感染力和亲和力的人文学科，只有全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活、社会生活有机结合起来，才能体现语文作为一门集知识性、趣味性于一体的学科。一、合理运用多媒体技术，优化语文教学随着信息技术的飞速发展，多媒体辅助课堂教学已成为对传统课堂教学模式的一种补充。在教学过程中，适当运用多媒体教学手段能收到良好的教学效果，教师可以

2、将课文中无声的文字描写转为由声音、图形、文字创设的生动画面，让学生在有声有色的情境中理解文章的中心思想，学习作者运用语言文字的技巧。它就像是架在学生和课文之间的一条快速通道，运用多媒体课件创设情境能突破时空的限制，让学生迅速理解课文内容及其思想内涵。如老舍的写景散文《济南的冬天》，描写了济南的山水之美，抒发作者对济南冬天的喜爱之情。在教学前，教师可以通过运用多媒体技术来向学生展示济南冬天的美丽画面，让没有去过济南的学生尤其是在南方生活的学生，通过多媒体技术来体会小雪覆盖下的小山的美丽风光，配上录音范读，使学生产生身临其境之感，其效果比教师单纯的讲解要好得多。再比如讲授《林黛玉

3、进贾府》时，就可以为学生选取电视剧《红楼梦》中的相关片段在课堂进行播放，鲜明的人物个性一目了然。所以说，如果教师在教学中合理、适当的运用多媒体技术，根据课文内容把抽象景物转化为直观、生动的感性材料，创设一定的教学情境，运用多媒体教学手段，将教学中无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前，从而营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。教师改变传统的教学方法，就能更好地把握课堂时间，激发学生的学习兴趣，提高语文课堂教学效率。二、联系生活并结合实际，让提问活化课堂提问是课堂教学必不可少的一项环节，教师通过对学生的提问了解学生对课堂知识的掌握能力，以便调整教学的侧重点，保证学生对于课

4、程的全面掌握，学生通过对教师提出问题的回答，增强了自身的理解表达能力。充分利用好课堂提问的环节，能有效引导学生在课堂教学中不断地进行思考，积极主动地跟随老师上课的步伐，充满睿智、生动有趣的提问在教学中与学生有效互动具有重要的现实意义。语文课堂的教学不仅仅是教会学生一些语言基础知识，而且通过对课文的学习来增强学生的分析能力，提问便是一种有效的教学方式。它不仅能够提高教师的教学效率与质量，并且带动了学生的学习兴趣。而兴趣是学生学习的主要动力，听一门自己感兴趣的课，其质量和效果远远超过被动听课。在课堂教学中，提问的问题要避免过于简单或是过于困难，这要求教师在课前准备的过程中找到课文

5、中的重点，充分考虑到学生的思维方式和接受能力，保证同学们对问题想回答，能回答。例如《皇帝的新装》这一文，讲述的是皇帝的愚昧无知以及裁缝的欺骗。如果老师在提问本文的中心思想是什么的基础上，结合社会中存在的类似问题，让学生思考学习本文以后的启示，就会让学生打开思路联想到社会中有许多像皇帝和大臣这种言不由衷的人，缺少像小姑娘这种敢于讲实话的人，而不仅仅局限在课文所讲述的故事情节中考虑。有新意、有创意的提问更能活跃整个课堂氛围，从而提高学生学习效率。三、抓住重点、突破难点，用言传身教感化学生课文是语文学习的重点，在其对应的教学过程中，可以通过对课文有感情地朗读来培养学生兴趣，还可以通

6、过让学生分角色朗读课文和表演课文的方式激发学生学习兴趣。教师在讲授一篇新课文时，可以先向学生介绍作者写这篇文章时的社会背景，让学生更好的了解作者写这篇文章时的心境，还可以在课堂上通过讲述作者的生活趣事或感人事迹激发学生的学习兴致。初中生正处在最容易产生偶像崇拜的年龄段，巨大的说明力和感召力从一定程度上能提高课堂教学效果。作文是语文学习的难点，在考试中也占有较高分值的比例。在相应的教学过程中，可以指导学生在平常的课外阅读时摘录美词佳句和名人轶事来丰富学生的头脑，充实写作素材。而且要善于引导和鼓励学生学会观察并积累生活中的点点滴滴，鼓励学生进行广泛的课外阅读，并通过语言文字把自己

7、心中的感悟表达出来，全方位地把学生的语文学习同学校生活、家庭生活、社会生活有机的结合起来。所以说语文教师要不断加强自己的知识储备和自身素养来提高个人魅力，用高尚的师德来感化学生、用渊博的知识和丰富的教学经验教育学生、用生动活泼的教学语言感染学生，只有这样才能牢牢吸引学生、激发学生学习的积极性。总之，只有教师在平常注意加强自己的知识储备和自身素养，细观察多发现，缩短课本知识与实际生活的距离。结合中学生自身生理、心理特征，在教学过程中，注意培养学生正确的学习态度和学习兴趣，打破传统的“灌输式”教学，大胆探索