浅谈如何提升课堂教学效率.doc

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1、浅谈如何提升课堂教学效率几年来，我们紧紧抓住课堂教学这一中心环节，以提高课堂教学实效性为教研课题，经过反复探索不断实践，探索出以下几条课堂教学效率的提升方式。一、要关注教师的专业成长教师要深入领会高效和谐课堂的基本理念，充分尊重学生的学习方式，避免一味追求课堂气氛的心理，要让学生成为课堂上的主人，让他们自己进行自主、合作、探究的学习。教师要转化为学生发展的合作者、帮助者和支持者。要深入理解“高效和谐课堂建设”的基本理念，充分尊重学生的学习方式，致力于转变学生的学习方式。目前首先要引导和帮助学生进行自主学习，要让学生在自主学

2、习中提出问题。二、要转变教学方式，注重学生自主学习的设计对于一节课，确定了教学目标，选择了教学方法，接着要进行教学过程的设计，即教学环节和教学活动的设计。教学过程设计的一个重要问题是教学方式的选择。教师要根据教学内容和学生实际选择可操作、可落实的教学方式，教学方式主要有问答、默写、讲解、讨论、练习、演示、操作和评价等。教学方式的选择要充分体现学生自主学习、合作探究、达标检测、评价反馈等教学环节的实施。在学生自主学习设计中要充分体现为学而教的理念，以学生有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。一个班有四、五十个学生，教师要充

3、分认识到学生存在个体差异的客观性，在学生自主学习的设计上，教师要面向全体学生，把握学生的现有知识水平，科学、合理的设计自学内容，充分估计学生自学中遇到的问题，，写出最恰当的课堂问题，课堂问题的设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，教师在学生自学过程中更要重视学习方法的及时指导，尤其对学困生的指导。　三、要充分再现知识形成过程的教学过程　　新课程发展的核心理念是为了每一个学生得到发展，教学过程是学生学习，自我成长的过程。目前，在学生中厌学情绪比较严重，很重要的原因是我们在教学方法上，，忽视了知识形成

4、过程的教学，没有用时间去引导学生对知识的兴趣，引导学生去探索知识的形成过程，并从探索知识的形成过程获得知识、能力，而是忙于教给学生结论，反复做练习加强、巩固。学生对这样单一、被动的学习感到枯燥、乏味，，学生获得的只能是知识的积累，而不能使学生原有的知识结构得到扩充和改造。因此，我们应该重视知识的这种发生、形成和发展过程的教学，让学生在积极参与的过程中，充分发挥他们的学习主体作用，使知识很好地内化，使认知结构发生质的变化。四、要重视课前充分备课，在教学环节上做精细安排学校出台了《课堂教学研究活动方案》，出台了“以学为主，当堂

5、达标”2高效和谐课堂评估标准，把学习目标的确定作为检验教师了学情和把握教材的基础，把学生自主学习和当堂检测的效果作为体现学生为主体的试金石。通过组织教师教学反思和教育教学理论的学习，积极地引导教师转变教学理念，首先，备教材内容。根据教学内容，确定具体清楚可操作的教学目标，结合教学实际创造性地使用教材，对课堂教学内容进行合理设计，备课是一个加工的过程，需要精细、准确的考虑这节课，把握住它的重难点，哪些地方需要重点讲解；哪些地方需要及时点拨；哪些地方可以放给学生自主学习；哪些地方可以小组帮扶解决。在导学案上要具体写出来，切忌备

6、课不充分，凭经验教学，教学临时设计，严重影响课堂教学效率。其次，备练习和作业。教学备课要精，作业要精。五、要强化分层次教学与辅导针对我校初中学生来自不同的学区小学，学生基础参差不齐，优秀生面小，学困生面大，分层教学是一种行之有效的教学方法。分层施教，分层练习，分层布置作业，分层辅导，让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学

7、生、师生结对、小组帮扶等有效形式使学生随时能得到老师和同伴的辅导和帮助，从而切实提高学习成绩。几年来，我们以《高效和谐课堂建设实施方案》为抓手，以理论学习和专家课堂为引领，以集体备课、听评课活动为载体，认真反思实际教学中存在的问题，积极进行课堂教学改革，在培养学生自主学习、小组帮扶学习和教学方式、方法上进行深入有效地探索，努力打造高效课堂，焕发了课堂生机和活力，转变了教学质量的提高方式。2