小学语文期末复习建议.doc

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1、小学语文期末复习建议   学期将末，师生们都进入了紧张的复习阶段。期末复习工作很重要，如何搞好小学语文复习应当引起我们共同的关注。下面，就此谈几点建议，旨在和老师们一起探讨，提高复习效率。   一、反思复习的误区   复习课形式单一，主要有四种模式：   试卷型：复习内容以试卷的形式出现，天天做，天天批，天天改。   简单重复型：一上课，老师就给学生画题做，一堂课做做练练，机械重复。   单调乏味型：教师讲个不停，学生听得无味。   不知所措型：课前毫无准备，上课时想到哪说到哪，教师不知所云，学生摸不着头脑。   以上几种形式都是以教师为中心，学生缺乏主动性，其特点就是简单重复、枯燥

2、乏味、形式单一、效率低下。这样的复习课形式一定要改变。   二、明确复习的目的   要改变简单做法，首先教师要明确复习的目的：通过复习把以前学过内容的漏洞和缺欠补上，使知识更加完整；通过复习使所学内容融会贯通，使知识系统化，对问题的理解更深刻；通过复习使每个学生深入反思自己的学习情况，有所侧重，攻克疑难，主动改进。   三、注意复习的原则   1、搞好一项活动   复习时间紧，任务重，为了提高复习效率，应加强教师之间的相互交流与合作，开展教研组、班级之间集体定计划、备课和编写复习资料的教研活动。这样，集中了众人的智慧，提高了资料的质量，实现了资源共享。   2、要正确对待两个问题  

3、 （1）学生的复习兴趣与复习态度。   "兴趣是最好的老师。"不少学校为了增加复习时间砍掉了许多科目，加重了学生的学习负担，易使学生对复习课产生厌倦情绪；有些复习课单调乏味、机械重复，也易使学生产生"炒冷饭"的感觉，因此，上复习课时，教师要通过开展内容新颖、形式多样的教学，拓宽学生参与的渠道，调动学生复习的主动性，激发他们复习的兴趣。   同时，教师还要适时做好学生的思想教育工作，使他们端正复习态度，克服畏难情绪，树立必胜信心。整个复习阶段，对学生要多表扬少批评，多鼓励少指责，使学生变"要我复习"为"我要复习"。   （2）资料的编写与使用。   对于复习资料，要把准以下的"度"：一

4、怕无，二怕滥，三怕生搬硬套。首先，复习课必须要有适当数量的复习资料；其次，正确对待自己手头的复习资料。现在的复习资料铺天盖地，我们不能盲目崇拜、一味拿来。而要精心挑选，作深加工，重新编排；再次，教师要养成自编资料（包括试题）的习惯。编写的原则是：符合课标的要求；以教材为基础；切合学生的学习实际。教师自编资料，利于针对班级学生实际开展复习工作，改进复习工作。   3、处理好三个关系   （1）处理好课内与课外的关系。   语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视

5、野，发展思维能力。一方面，要引导学生关注生活：如鼓励学生多读读课外书、报纸，多看看电视新闻，多写写观察日记，多关注人生百态，多说说生活见闻，多议议社会热点、焦点；另一方面，注重拓展延伸，并鼓励学生运用课内学到知识和方法解决生活中的实际问题。   （2）处理好夯实基础与巩固提高的关系。   俗话说："万丈高楼平地起。"有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。因此，语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解

6、决实际需要的综合的听说读写的能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。   （3）处理好自主复习与老师指导的关系。教师要发挥学生的主动性和创造性，给予自主复习的机会，努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，教师尽可能了解所有学生的学习情况，给予有效的指导；发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，教师不包办代替。对学习困难的学生，教师要加倍关心。复习过程中，可让学生自己确定最需要复习什么，自己梳理知识和题目呈现形式，自己总结作业中存在的问题，以及与同桌互相出题目考查等。教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导；说得最多的话是

7、启发的话、点拨的话、激励的话；做得最多的是巡视、倾听、参与、引导和赏识；重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法。四、复习的具体做法：   1、定目标：期末复习，是对一个学期语文学习的整理、综合、提升和发展，要注重全面提高学生的语文素养。因此，在构建复习框架时，应该确立复习的目标，即学期教学目标。在具体实施过程中，根据学期目标要求，确立单元教学目标，做到立足教材，多维拓展，即充分利用教材，体现知识序列，根据学生实际情况，选择，编制，补充复习内容，以加强语文