DNA的复制完整的说课稿.doc

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1、《DNA的复制》的说课稿各位领导，老师，你们好！我是、、、。我今天说课的题目是《DNA的复制》。  主要从以下面八个方面来说说这一节课。                  首先，我对本节内容进行分析一、说教材分析   《 DNA的复制 》是人教版教材高中生物必修二第 三章第三 节内容。在此之前，学生们已经学习了孟德尔遗传定律和减数分裂知识 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在遗传学 中具有的重要的地位。据课程目标,本节内容的要求“概述DNA分子的复制”,是属于“理解水平”

2、的要求。二．说学情分析：学生特征，生理上表现少年好动，注意力易分散。从能力方面分析，他们有一定的观察推理能力，能够掌握基本的思维方法，逻辑思维、创造思维有了较大的发展，认知能力也在不断完善。    从知识准备情况看，学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识。在此基础上，本课将要从分子水平来探讨生命的本质，由于这一课时内容具有较深的抽象性，属于肉眼看不到的抽象知识，学生们会感到困难，因此在教学中，除了通过启发式教学，设置问题情境看教学动画以外，还引导学生自主、探索、合作学习，来

3、激发学生的学习兴趣和进一步培养他们探究、合作能力。 三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，结合新课程标准的新理念，我制定了以下的教学目标：知识目标：1.说出DNA复制的时间和场所。2.概述DNA复制所需条件、复制过程及特点。能力目标：1.通过学习科学家探索DNA复制的经典实验,形成提出问题、分析问题和解决问题的能力；情感、态度和价值观目标：通过了解科学家认识DNA复制的思维过程，.形成良好的科学思维和科学态度。四、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和

4、难点教学重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。我想通过DNA复制过程动画拉链模拟复制讲解突出重点。          教学难点：对半保留复制的推理与验证，DNA分子复制的过程。我会通过画简图和动画加重点讲解突出难点。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：五、说教学策略（教法与学法）基于建构主义教学理念，本节课确定为替代式的教学策略。1.教学手段坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。

5、在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。2.学法的选择我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的

6、积极性、主动性。(一)温故知新、导入新课回顾DNA结构的有关知识：（1）DNA组成单位是什么？（2）DNA的结构特点是什么？展示DNA分子的双螺旋模型以及明星父子照片，思考：生物亲子代之间是通过遗传物质传递遗传信息的，那么亲代的遗传物质如何“多出一份”来传递给子代？引出DNA复制课题。这是在学生掌握旧知识基础上，对已掌握的知识进行引申和发展从而而获得新知，符合认知建构理论。（二）创设情境、学习新课思考：新产生的DNA分子是一个全新的DNA分子吗？是否像洗相片似的，有一张底片就可以洗出许多相片来？

7、一对DNA分子复制的推测沃森，克里克提出的关于DNA分子复制方式的假说是怎样的，引入对“半保留复制”概念的学习，接下来我使用课件给出关于DNA分子复制方式的另一假说——全保留复制。接着提出这样一个问题:DNA究竟是以半保留还是全保留方式进行复制的呢？以此激发学生的求知欲望，从而引导学生对DNA分子复制的方式进行探究。二DNA复制的实验证据运用课件的方法将经典实验展示给学生，然后层层设疑，逐步分析此实验过程。首先我将引导学生分析实验使用同位素示踪标记法的目的是什么？在得到解答之后，让学生领会到此实

8、验设计的巧妙之处。接着我让同学们观察并自主阐述实验结果的现象，在学生清楚讲述了实验现象后，我将设出疑问：为何会产生这样的实验结果？这一实验结果又说明了什么？引起学生的思考，促进学生积极思维，在进行小组讨论后由学生自己得出结论：DNA是以半保留方式进行复制的。从而完成对DNA半保留复制实验证据的学习。通过实验的探究，学生们已知道DNA是以半保留方式进行的，在此时，我将设疑：那DNA复制过程具体是如何的呢？引起学生的好奇心，从而转入对DNA分子复制过程的学习。三DNA复制的过程1关于DNA复制具体过