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1、高中生物说课稿第二节、DNA的复制尊敬的老师，亲爱的同学们，你们好!今天我说课的题目是《DNA的复制》，接下来我将从以下几个方面进行我的说课。一、教材分析：1.教材内容：本节内容选自高中生物第二册（新教材）第四章第二节，主要是DNA结构和复制的基础知识。主要包括DNA结构的发现史、DNA的结构和DNA的复制方式等三部分内容。2.教材地位：DNA分子复制是遗传学的一个基础理论，在所有分子水平上对遗传的理解占有普遍的重要作用，为以后的减数分裂，基因控制蛋白质合成等做铺垫。3.教材作用：该节与前一节的探索遗传物质的过程在结构上相照应，有为后续的基因控制蛋白质的合成做
2、铺垫，具有承前继后的作用。4.教学重点：（1）DNA分子的复制方式（2）DNA分子复制的过程5.教学难点：DNA分子的复制方式6.教学目标：知识目标（1）ＤＮＡ分子的复制方式（Ｃ：理解，熟练掌握）（2）ＤＮＡ分子复制的过程（Ｃ：理解，熟练掌握） 能力目标（1）培养学生综合思维能力（2）自主学习能力（3）理论联系实际的能力（4）培养学生科学意识,科学精神。7.课时：一课时二．学情分析（知识障碍）1.DNA的结构理解有待深刻。2.缺乏DNA结构的感性认识3.知识体系中14N，15N加入加深难度。4.DNA复制还需要其他许多相关生物学知识做铺垫，需要同学们对遗传学有
3、一定的基础。三、教学学法：根据本节课的教学重难点，本着“教师为主导，学生为主体”的原则，我将采用讲授法、讨论法、演示法等教法引导学生自主学习、合作学习、探究学习；四、总体教学指导思想以知识结构为基础，重新编排为五项内容，即新增“积极思维”和“扩展视野”。完善认知体系。以理论联系实际为关键，加强理解和应用。以激发学生动机为主线，充分动用计算机工具，达到多器官协作、多信息综合，热衷于学习。以启发引导为中心，通过设疑、析疑、解疑，强化思维训练和能力培养。具体做法1.微观直观化、抽象形象化2.加强图文转化3.知识转折点、重难点层次清晰五、教学过程1.新课构建：创设问题
4、情境根据前面所学DNA的基本结构，请同学们回忆前面所学内容，并构建DNA结构模型。提问：（1）DNA有几条链组成？（2）DNA像我们生活中的那些物体？（3）DNA组成单位是什么？（4）想像一下，ＤＮＡ的复制，怎样使一个ＤＮＡ变为两个，而且它的遗传物质不改变，那么遵循什么原理？要复制变为两个，ＤＮＡ的链打开吗？需要加入新的碱基吗？（5）如果我们把原来DNA两条链作为目链，用15N标记，那么新链还是15N吗？引入新课，请看实验。2.ＤＮＡ分子的复制方式：半保留复制通过讲述实验，帮助学生认识DNA的复制。然后，教师和学生一起归纳ＤＮＡ复制方式，是学生由感性上升为理性
5、。3.ＤＮＡ复制过程：让学生看着课本的图示，然后提问帮助他们解决他们不懂的问题。提问：（1）DNA复制解链过程，能直接解链吗？需要加入那些酶？（2）DNA复制新加入的碱基是自己的吗？但是怎样保证复制准确无误呢？（3）DNA的复制是先解旋后复制还是边解旋边复制，为什么？（4）DNA复制分为几步？你能总结出来吗？（5）总结一下复制过程需要哪些条件？4.总结巩固：从DNA分子复制方式，复制所需要条件，复制过程等多维度进行总结，构建完善的知识体系，并最终理解DNA复制在遗传学中的地位。增加补充练习以巩固。5.扩展视野：引导学生阅读《DNA分子双螺旋结构模型的诞生》一文
6、，开阔学生视野，增强学生兴趣，加强知识理解，培养自学能力和理论练习实际、理论指导实际的能力。六、板书设计：这是我的板书设计；我的说课环节到此结束，接下来是我的模拟授课时间：七、模拟授课：Ppt1:同学们，你们有没有看过这部名为《失孤》电影呀？有没有被其中的故事所感动呀？其实这部电影是根据真实故事改编的，电影中男二号的原型（。。。。）。那么请同学们思考一下：（1）亲子鉴定是鉴定体内的那种物质？【请这位同学回答一下】“DNA”【很好，请坐】那么，（2）为什么会鉴定DNA呢？我们已经学习过了，DNA是人体的遗传物质。DNA分子能通过复制形成子代DNA分子，亲代将一份
7、传给子代，子代便获得了亲代的遗传信息。我们便通过遗传信息确定阿峰与其父母的血缘关系。Ppt2:好，同学们，我们来回忆一下DNA分子双螺旋模型：读ppt上的内容,,,,,,,,,（不到30秒）PPT3：那么，根据DNA分子的结构，大家大胆地猜测DNA是如何进行复制的？板书一、【请这位同学讲一下自己的猜测。】【很好！请坐】在历史上，科学家也对DNA复制的进行了推测，并提出了全保留复制和半保留复制的假说；全保留复制是（,,,,,,,,,,,,），半保留复制是（,,,,,,,,,,,,,,,,,,,），那么同学们，你们想一想，哪种假说是正确的呢？PPT4：接下来，我们
8、就来了解一下科学家们是通过什么样的实验
