新人教版一年级数学上册导学案.doc

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1、一年级数学学科上册第一单元课程纲要学校名称柿树湾小学年级一年级设计教师单元名称准备课课时2设计时间2013.8.26学生、学材及其它背景分析本单元教材的编写力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机，初步感受数学与日常生活的密切联系。教材编写采用多种多样的形式、生动有趣地呈现素材。教材中数数资源非常丰富，还提供了丰富的比多少的素材，为教师的教、学生的学提供了方便。单元课程目标1.通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。2.通过比较，使学生初步感知“

2、同样多”、“多”、“少”的含义。单元课程内容（1）数一数1课时（2）比一比1课时单元课程实施一、教学方式为了使一年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，较好地进行练习，提高学生学习数学的兴趣，在教学中要充分利用班班通资源，采用直观的教具和学具来演示、讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。二、学习方式利用导学案，通过组织学生动手实践，自主探索、合作交流的学习方式进行学习。三、实施对策　　1．根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。　　2．重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习

3、素材。　　3．认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。　　4．重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。　　5．计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。6．直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。课程评价(一)学生数学学习过程的评价⒈利用课堂学生自评、互评、和教师评价，及时反馈学习信息。⒉利用信息交流平台针对学生的学习情况、特性与家长定期进行交流。⒊学生书写错题分析报告。4.单元学习进行复习整理，及时互评。(二)学生的基础知识和基本技能评价⒈卷面

4、测试：概念平均错误在20%以内，口算、简算平均错误率5%以内，速度每分5题以上；⒉进行一次计算能力检测。。⒊进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；4.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式（三）教师教学行为评价1.能否以亲切的态度、愉快的情绪感染学生2.能否有效激发学生的学习兴趣3.能否尊重学生，与学生平等对话4.是否全面关注学生，关注全体学生第一课时导学案年级一年级科目数学课型新课课题数一数授课时间设

5、计教师学习目标1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。学习重点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。学习难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教法与学法讲解、观察、讨论、交流、练习等课前准备实物投影仪一台。导学过程学法指

6、导一、创设情境，激趣导入。教师拿出一封一份礼物————金龟子的信，让学生随着美丽的画面和动听的音乐听信：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会变为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，大家想学习数学吗？那么，从现在开始，数学老师将会把大家带进数学的王国里，让大家学好数学，用好数学，到那时，大家一定会成为一名出色的小学生的，

7、你们有信心吗？二、提出问题，自主探究。用实物投影仪出示书中第2——3页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、合作交流，释疑解惑。用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画活动形式同第二个环节一样：观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说

8、。四、巩固检测，反馈矫正。1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）认真观察，小组讨论，了解数数继续观察，小组交流，了解认数情况操作感知，及时强化2、数字卡片3、按方位数数五、总结评价，拓展升华。猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个