正方形面积的计算2.doc

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1、以学生为主体CAOBI以教师为主导《正方形面积的计算》导学案班级:三年级姓名:组名:学习目标:1、(知识)引导自主探究发现长方形面积计算的公式,初步理解长方形面积的计算方法,会运用公式正确的进行计算。2、(能力)通过长方形的面积计算推导出正方形的面积计算公式。3、(情感)培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。学习重点:探究正方形面积的计算方法,能利用公式正确计算学习难点:理解长方形、正方形的面积公式的推导过程。学习准备:正方形图片、直尺、答题卡、小黑板等。课时:2课时导学流程:一、自主学习1、(布置自学任务)长方形的面积等于长乘宽。正方形的面积等于长乘

2、宽吗?接下来我们就通过实践来验证。2、(自学文本、完成任务)自学数学课本P77例2,圈出你不懂的地方。3、(检查自学任务完成情况)各小组的数学学科长检查小组内成员完成情况,并向老师汇报。二、合作探究、展示交流4、(出示探究问题)自学数学课本P79第四、九、十一,自己试试做一做5、(小组合作探究)套用长方形面积的公式。(1)把正方形看做特殊的长方形,它的长是(),宽是(),面积=()×(),想一想:这是一个巧合吗?(2)我发现了它的长和宽,长和宽都可以看做是。(3)提炼方法:通过刚才的计算,我得出正方形的面积=()×()通过拼摆和计算,你发现正方形的面积与边长

3、有什么关系吗?讨论:要想求正方形的面积必须知道什么条件?小结:要求正方形的面积必须知道()是多少。在只给出图形没有给出边长是多少的情况下,要先测量再计算。教师寄语:一份辛勤,一份收获。以学生为主体CAOBI以教师为主导6、一张长方形餐桌,长14分米,宽9分米,要配上同样大小的玻璃,玻璃的面积是多少平方分米?(1)求玻璃的面积实际上是求()的面积。(2)试着算一算。6、全班交流、教师点拨、指导、评价三、学习检测7、出示检测题目估计并测量正方形手帕的面积。在一张边长10厘米的正方形纸中,剪去一个长6厘米,宽4厘米的长方形,剩下部分的面积是多少?剩下的周长呢?8、

4、学生独立完成检测题目9、集体顶对,同桌交换批改10、小组评价四、整理学案、知识梳理11、学生整理学案,畅谈收获通过本节课的学习,你学会了什么?12、教师总结归纳13、布置作业P79第四题课后反思:小组评价:教师评价:教师寄语:一份辛勤,一份收获。

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