课题长方形和正方形面积计算的练习2.doc

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1、三年级数学下册长方形和正方形面积计算的练习(练习八)教学目标：1、启发学生充分利用已有的知识和经验合理运用观察与操作、直接计量与间接计量、图形变换与直观推理等不同策略灵活地解决问题从而使学生有机会在不同层面上获得发展。2、给学生提供运用不同策略解决问题的机会帮助学生在解决问题的过程中不断深化对知识的理解发展数学思考。3、通过观察比较帮助学生把握面积与周长的联系和区别。教学重点：引导学生运用不同的策略解决问题帮助学生深化对面积知识的理解。教学难点：让学生通过操作、观察和分析理解面积和周长的联系和区别。设计

2、思路：本节课是练习课，练习课是新授课的延续,以做练习为主,所以很容易使学生产生枯燥乏味、兴趣不高等现象,这样无疑制约了教学质量。所以这个时候一定要在教师的指导下，发挥学生的主体功能，利用已经掌握的数学基础知识和已具备的技能，通过多种方式完成课堂练习的任务，以达到领会、巩固、加深理解所学的基础知识、掌握基本技能、提高分析问题和解决问题的能力为目的。兴趣是最好的老师，练习课尤其是要关注学生的学习兴趣。所以本节课我是以喜羊羊与灰太狼的故事导入新课，单一练习容易使人乏味疲劳，练习形式的多样化可以提高学生练习的兴

3、趣，保持学生练习的注意力，促使学生脑、口、手并用。我利用学生的好强心、好胜心设计了一连串的富有趣味的挑战性的题目。并且做到练习的内容由易到难，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣，逐步提高。以利于新旧知识的沟通，拓展学生思路，还要设计综合性比较强的思考性练习，以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。（理论支持课程标准在新教学价值观中要求方法比知识更重要本节课教学过程注重了学习方法思维方法探索方法的获取让学生主动获取知识同时也让学生知道这些知识是如何被发现的结论是如何获得的体现了“方法比知识更重要

4、”这一新的教学价值观。努力培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。）教学过程：一、故事激发，兴趣导入师：大家都喜欢看喜羊羊与灰太狼的动画片吧？今天老师接受羊村村长慢羊羊的邀请，去帮助它们对付灰太狼。同学们老师想带着你们一起去帮忙，你们愿意吗？前些天羊村收到了灰太狼的挑战信，动画投影出示：信中说道（动画音）：我灰太狼要向羊村的所以小羊发出挑战，假如羊村输了的话，就请乖乖的躺进我的锅里吧！师：同学们你们愿意看到羊村输吗？（练习课是枯燥和乏味的，三年级的学生具体形象思维和抽象逻辑思维并行，好胜心强，意义记忆得

5、到发展，识记的内容持久性增强，有意注意水平提高，介于此，创设了情境，激发了学生学习的兴趣，调动了学生解决问题的欲望，以疑激趣，使学生在任务驱动下，亲历比较完整的探究过程，变被动输入为主动探究，激发了学生的学习的兴趣，调动学生解决问题的欲望，）二、唤醒记性、复习旧知师：要想帮助羊村，老师要看看你们合不合格。投影出示问题：请同学小组里讨论这些问题？（1）：估计你的课桌的周长和面积大约是多少？（2）你是怎样理解周长与面积的？（3）要知道正方形的周长与面积要知道什么条件？长方形呢？（4）正方形的周长与面积如何计

6、算？长方形呢？全班交流三个问题并板书课题：（长方形与正方形的周长与面积长方形、正方形的周长面积计算公式）根据大家刚才的表现，老师觉得你们都有资格帮助羊村的小羊们。同学们就让我们为了正义迎接灰太狼的挑战吧！三、按部就班、合作解题1、挑战一（练习八第六题）（1）动画出示第六题中的几个图案，灰太狼的声音响起：“我想在狼堡的墙壁上用瓷砖贴出这些美丽的图案出来，小羊们你们知道我应该分别买多少这样的瓷砖吗？”（一个方格就是一块瓷砖是一平方厘米）（2）请大家在小组里讨论一下，我们应该怎样来帮忙小羊解答这题呢？（小组讨

7、论）(3）交流：你觉得分别要多少块呢？你是怎样想的呢？过度：大家顺利完成了挑战一，我为你们感到高兴，但我们面临的问题会越来越难，不知道大家有信心吗？2、挑战二（练习八第七题）（1）出示课件问：青青草原有块菜地，分别种着白菜与萝卜，你能知道白菜地和萝卜地的面积相等吗？它们的周长呢？（2）哪位同学来接受挑战呢？（3）交流想法（课件中用线来展示周长，面积可以在中间对角的地方画到线，就比较谁大谁小了）（让学生感受面积与周长之间的关系注重培养学生动手操作之前要学会数学思考和动手操作的能力。设计生活中的情境让学生运

8、用所学知识解决实际问题使所学知识得到运用增强学生对面积知识的理解。）3、我这里有两个图形都是用8个1平方厘米的正方形拼成的，请大家看看这两个图形的周长相等吗？（1）说说你的猜想是什么？（2）你能求出它们的周长吗？（3）交流做法。4、挑战三（练习八第九题）（1）喜羊羊觉得大家的表现太棒了。帮助它们解决了这么多的难题，所以奖励给大家一个小游戏，你们想玩吗？（2）请大家拿出手中的小纸片，同桌合作摆出不同的长方形或正方形，看看谁的摆法最多。（3）交