一个小村庄的故1.doc

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1、《一个小村庄的故事》教学设计教学目标　　1.学会本课生字，理解词语。　　2.培养学生理解词语的能力。　　3.了解课文内容。有感情地朗读课文，体会作者的感情　　4.理解小村庄的过去和毁灭的原因，深入领会文章的主旨。　　教学重点　　理解小村庄变迁的原因。　　教学难点　　领会文章的主旨。　　教学过程　　一、谈话导入新课　　1.板书课题，7《一个小村庄的故事》，齐读。　　2.引导学生据题质疑。　　师：你想从故事中知道什么？　　3.引导学生谈感受。　　4.师小结导入：　　山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈

2、见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，多美的小村庄呀！这个美丽的小村庄有着什么样的故事呢？　　二、自读课文，识记生字词　　1.自由读文，要求读准字音。　　2.同桌之间互相检查生字认读情况。　　3.出示生词，开火车赛读、正音。注意：清澈、湛蓝、造犁、一栋栋、裸露等读音。　　4.师：你理解了哪些词的意思？怎么理解的？（交流）　　5.出示要求书写的字：　　（1）指名读生字卡片。　　（2）口头组词。　　（3）边读边记住字形，自己编写顺口溜。　　（4）书写几个比较难写的生字：　　重点指导“黎”的写法：上扁下长

3、，上部右边不能多写一撇，下部不是“水”。　　“裸”字左边要写“衤”，不要写成“礻”，左窄右宽。右部横托上，竖为垂露竖，撇捺要伸展。　　“盖”的上部竖写在竖中线上；下部两竖间距均匀。　　“砍”左部“口”写小一点，“欠”上部小，撇捺要伸展。　　（5）学生写字，教师巡视指导。　　【设计意图】给学生自己学习的机会，让他们有思维的空间，更能好好地检查学生预习与掌握字词的能力。　　三、再读课文，了解大意　　1.读懂每个自然段。指名逐段朗读，并说说读后收获。　　2.引导学生概括文章主要内容。　　师：谁能把同学

4、们说的内容串起来，说说本文讲了一个什么故事？生口述，师小结。　　四、质疑　　齐读课文，提出不懂的问题。（常识性的问题师生当堂解决，有关课文内容理解的问题梳理归纳。）　　五、作业设计　　1.抄写生字新词。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.收集有关人们破坏环境的图片、资料。　　六、板书设计　　过去　　7一个小村庄的故事原因　　后来