雨铃铛教学设计.doc

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1、《雨铃铛》教学设计金安苑学校韦淑娟教学设想：《雨铃铛》是北师大版第十单元第一篇课文。本单元围绕“雨”这一主题，激发、鼓励学生充分发挥想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知识，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。本篇课文语言清新优美、生动活泼，充满了情趣，是一篇丰富学生语言，积累学生语言，训练学生语感能力，获得初步情感体验的好课文。教学目的：1．运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会儿歌的韵律美，使学生在情境和语言文字中

2、受到熏陶、培养热爱大自然、亲近大自然的感情。3．培养学生的创新、想象能力。教学重点、难点：感受生活，使学生入情入境地读课文。学生在理解课文的基础上续编儿歌。教学过程：一、歌曲导入，走进春天。　　师：小朋友们喜欢猜谜语吗?老师给大家出一个谜语：“千条线，万条线，落到水里看不见”。（雨）谁能用这个字组个词呢？　　师：今天，春雨姐姐唱着歌儿来看我们了。我们一起欢迎她！　（多媒体播放歌曲《春雨蒙蒙地下》）　　师：看大家的表情，我知道你们有很多话想说，那就说说吧。师：春雨就像一个可爱的小精灵，她给大地带来了无限生机，人们可喜欢她了

3、。古时候的人叫它“喜雨”，而金波爷爷给它起了个更动听的名字。小手举起来，跟老师一块写。（板书课题：雨铃铛）　　师：谁来把这个词读一读？（指生读“铃铛”）　　师：铃铛是轻声词，铛要读得又轻又短，跟老师读一遍。（生齐读）　　师：我们一起美美地把课题读一读。（生齐读）　　　　真好听，能不能更清脆点儿？再读一遍。（生齐读）　　二、初读感知，学习生字。　　1、师：春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真，决定把这首有趣的儿歌送给大家，你们听（出示课件放配乐配图课文朗读）　　2、师：大家听得很认真，你们想不想读读这首儿歌呢？读儿歌的过程中，遇

4、到不认识的字怎么办？4　　　生1：读拼音。　　　师：请拼音朋友帮忙，是个好主意。　　　生2：问别人。　　　师：不懂就问，是个虚心的孩子。　　　生3：查字典。　　　师：请到字典这位大师，没有解决不了的难题。　　　生4：根据前后文猜字。　　　师：听起来也不错。　　　师：这些方法都很有效，现在小朋友就和小组内的小伙伴一起读读课文。边读边把课文中的生字画下来，多读几遍，想想有什么好办法记住他们。开始吧！　　3、孩子们，请看大屏幕，变成红字的是本课的生字词语，快跟他们打招呼吧！　　　（学生自由读）　　4、小朋友们真棒，生字词语宝宝

5、都认识了，请试着把课文再读一读，好吗？　　5、检测。（课件出示生字雨滴图。）　　师：大家读得真好！你们瞧，调皮的词语宝宝硬缠着春雨姐姐带他们来跟大家交朋友，不知你们还能认出它、读准它吗？（自由读；小老师领读；开火车读）小雨滴离开蓝天妈妈的怀抱，来到我们身边，想和我们交朋友，来，和它们打个招呼。（生答）　　6、小朋友都很不错读得可棒了，雨姐姐把雨点小宝贝也带来了，看看我们小朋友能不能认出它们。（课件出示单个的生字）师：每颗小雨滴里都藏了一个生字宝宝，有没有信心读准它？　　生：有。　　师：自信的孩子我喜欢。　“沙”　　师：谁

6、会读？　　生：沙　　师：真好，大家跟他读一读。　　　　你用什么方法记住这个字？“挂”　　（指一生读）　　师：大家像他这样读一读，这个字的偏旁是什么？你能用什么好方法记住它呢？　　（表示这个动作与“手”有关。）4　“招呼”　　师：读得真准，呼是轻声，谁来再读一读。　　（没关系，多读几遍会读好的。）来，向听课的老师们打个招呼。　　“串”　　师：你的翘舌音读得真好，这一组的小朋友开火车读一读。　　　　你们是怎么记这个串字的？（指多个学生回答）　　　　你在生活中看到哪些东西是一串一串的？（生答）　“房檐”　　师：会读的大声读一读

7、。　　　老师这儿有一幅图片，谁能指出图中建筑的房檐在哪里？（生指）房顶伸出的边沿就是房檐。　“珠”　　师：谁读？　　　　真好。珠字宝宝还带来了六个好朋友，我们每一小组读一个：　　　　“水珠、雨珠、泪珠、珍珠、宝珠、珠子”“响”　　女读。真响亮。　　男读。像打雷一样响亮。三、品读儿歌，体会意境。　　师：还想和小雨滴玩吗？可是生字小雨滴怕妈妈担心，都回家了。（举课文）在读儿歌时，你还认识他们吗？请几个小朋友来读读课文？看他把字读准确了吗，把句子读通顺了吗？（指生读文）（生评价）　　1、出示课件：指名读，思考：儿歌中写的是大雨

8、还是细雨，你是从哪个词语中看出来的？　　2、沙沙响，沙沙响。（文字课件）　　师：听听春雨的声音（影音课件播放）。　　师：听见了吗？（生答）轻轻的、细细的，不仔细听还听不见呢，所以读的时候要轻轻的，谁来试试？（生读）师：软绵绵的细雨飘到我脸上了，真舒服！你们感觉到了吗？来，一起感觉感觉。（再请几生读）　　3、丁零当啷…