商务英语阅读(2)课程论文格式.doc

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1、WuxiProfessionalCollegeofScienceandTechnology商务英语阅读（1）课程论文题目“产品品牌如何命名”系别外语与公共教育学院专业商务英语班级1302学生姓名但浙学号100132182任课教师莫俊2015年1月摘要：止牌名是企业文化的缩影和体现对消费者有较大的吸引力和亲近力，能够缩小企业和消费者z间的距离,区分不同企业z间的产品，从而便于产品的广告实施和推销。同时，牌名又是消费者偏好、习惯以及心目中对产品质最的选择依据。因而牌名对企业发展至关重要，取一个既符合产品性能特征乂符合消

2、费者心理需求的名字,无疑会提高产品知名度和竞争力。关键词：竞争力；吸引力；亲和力1用户对意义的需求性与模糊性从事行为科学研究的奴廷对需要进行了解释。需要首先是指人类所固有的生长和发展中的基本动力，它是人通过自己行为与各种环境所构成的基本互动关系以及其发挥的特定作用等，由此可以看出一种新产品出现以前，人的需要就存在了。这种需要推动了行为和“事”的发牛。人往往不知道或不能清楚表述自己需要什么，实际上反映出人対于接下來的事情并不知道具体如何开展，対解决问题具体方法的未知与模糊，比如当问消费者需要一个什么样的现代厨房，有时

3、候消费者并不清楚，当呈现给他一种或几种现代生活方式的厨房时，用户或多或少能作出自己的选择，因此用户对产品意义是需要的但存在一定的模糊性。2设计的本质分析"Design"来源于拉丁语，，de+signare，其有4个层面的含义：(1)做一些东西出来；(2)通过设计的内容使其与别的物相区别；(3)使所做的东西具有意义；(4)设计的东西和它的拥有者、使用者或其他事物Z间建立起联系。美国克里彭朵夫在此基础上提出设计就是赋予物品意义，他认为设计包含相互矛盾的两个方面，首先他认为设计的F1标就是做一些新的以前从来没有的东西，

4、而设计的另一个目的耍让人对设计的东西可理解及认知，强调新设计物品在识别和理解与已有的存在有一定的联系性和相关性。这也就是他后来提出的产品语意学，从认知角度强调造型在使用情境中象征性意义和产品造型的口我说明意义。在设计发展过程中设计更多关注于产品的理解耳认知问题，而赋予产品一个新的意义才是产品开发的根本。意大利索特萨斯曾说过「'设计对我而言是一种探讨社会的方式，它是探讨社会、政治、爱悄、食物英至设计木身的一种方式”。设计是在论“事”，通过论事给予物品意义，也就是给出一个问题的解决思路•做事的方法。基于此米兰理工大学罗

5、伯特•维LT狄认为，设计驱动创新的核心也在于此，因此设计的魅力在于借用物给出做事方法,通过事悄的完成,满足了人的需求。比如任天堂Wii电了游戏机，让一种遭父母反对、一个人躲在房间里玩的指尖游戏，变成了全家参少的、全身运动的游戏；Haier小小神童洗衣机使得随吋洗、及吋洗得以实现，尤其在夏季，再也不是把衣服攒到足够多等周末一起洗，该洗衣机呈现了一种新的洗衣习惯。产品意义见图k产品意义受用户需求推动，但用户对具体需求内容存在模糊性，设计通过论“事”，借用物呈现了做事的方法，由设计生产制造商提出，因此当人们问及乔布斯是如

6、何通过虫场调研了解大众需求时，乔布斯冋答说消费者并不知道他们需耍什么，苹果会告诉他们。3设计流程与方法模型构建产站使用性和产站功能密切相关，因为产站最终表现是否完美取决于产站技术的高低。这时候企业最容易忽略产品最终意义而忙于技术改进与研发，而产品意义的忽略会阻碍企业产品创新。当然，技术革新也会带来人们观念的变化，从而改变了做事方法，最后带来了产品意义的变化。以意义改变为导向的技术革新和意义不变只改变技术的做法是不同的。对于我国企业而言，早期大多数产品都是舶来品，再加上国内企业特殊的发展历程，容易忽略对产品意义的思考

7、。基于上文对产品意义的解析，构建意义导向卜•的产品设计流程与方法。在此，设计流程分为穿入、穿出和穿出后3个阶段。设计过程见图2。3.1穿入过程其实为客观事实分析过程，也就是说设计一定是建立在客观事实基础上，因为人生活在现实环境屮，通过自己行为与环境构成互动关系。当社会、经济和技术等外界坏境发生改变时，人就会改变口己的行为，调整与环境构成的互动关系。凯根和沃格指出，分析社会趋势、经济动力和先进技术等因素变化，是识别产品机会缺口的有效方法，因此设计不是拍脑袋或通过头脑风暴凭借一时灵感所能完成的。柯若斯在他的《设计研究》

8、屮指出，对于客观事实分析与问题归纳，不同的受试者得出的结论基木和同，因此新的产品意义建立在对客观事实分析的基础上，但不会直接来源于此。3.2穿出过程为主观设计过程，人们有时把主观性看作一种贬义词，认为主观就是脱离实际，对客观的否定和背离，其实主观性不只具有脱离实际、违背客观的一而，还有深入实际、改造客观的一而，人匸是由于主观性这一属性才能成为具有创造性的主体