连加应用题说课稿.doc

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1、《连加应用题》说课稿老河口特校朱程英一、说教材分析：解答连加应用题，是辅读学校教材实用数学第十册重点内容之一，其难点在于，引导学生分析数量关系的变化；根据题意列出算式再计算。学习连加应用题是智障学生把数学知识应用于实践的一大门槛，是智障生以后学习加减混合计算应用题的基础。二、说学情分析：培智五年级有学生12人。男生6人，女生6人。其中学习基础较好的有王锦勇、张云海、张树德、李美启，能够在老师的讲解下，顺利完成学习任务；杨康雨、李美林、等需要在老师的具体帮助下完成任务；袁静怡、吴哲宵、任瑞风李雪学习能力较差

2、，主要注重学习方法的指导和兴趣的培养。三、说教学目标：知识与技能：A类学生能够熟练掌握连加应用题的解题方法和解题过程；培养学生分析数量关系的能力；培养学生的观察能力、发现问题和解决问题的能力。B类学生能够在老师的指导下会解答连加应用题步骤。C类学生能够了解连加应用题的解题方法和解题过程。过程与方法：1、通过教师的讲解、引导学习新知。1、创设教学情境引导学生小组合作，来发挥学生主体地位和老师的主导地位。情感态度与价值观：1、通过创设的生活化教学内容，培养学生学习数学的兴趣。2、利用小组合作的方式，学生间互相

3、帮助，增进同学间的情感沟通。四、说教学重、难点：1、重点：学会分析数量关系，能正确列式计算。2、难点：理解题中的数量关系，掌握连加应用题解题的一般步骤。五、说教学方法小组合作法、观察法、讲解法、情景教学法六、说教学准备实物、多媒体设备。七、说教学过程围绕教材、教学过程分为四大环节：　　第一环节：复习旧知，做好铺垫。　　出示一组算式和图画题以及简单的应用题。让学生解决，对已有知识进行复习和巩固。　　（设计意图）：为学习连加应用题作出铺垫。第二环节：创设情景，探索新知。　　出示课本34页的例1。让学生探究图意

4、。　　提问：图中告诉我们有什么？（树上有4只鸟）又告诉我们什么？（飞来了8只鸟）最后告诉了什么？（又飞来3只鸟）要我们求什么？（树上一共有多少只鸟？）由此引出图文应用题的概念，了解图文应用题特点。　　（设计意图）：创设情境，导入新知，激发学生学习兴趣。　　经历了以上分析过程，学生已经对图文应用题有所了解。接下来着重分析图文应用题的解决办法　　鼓励学生说出解决办法，提倡创新思维，教给学生方法，让学生运用方法，自己去学习，培养学生举一反三的能力。　　　　　　第三环节：巩固练习，拓展运用　　为了帮助学生加深对新

5、知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。　　1、让学生自己观察图，寻找问题和条件并解决。　　出示公鸡图，让学生观察，并鼓励学生说出已知条件和问题，锻炼学生的语言表达能力，促进学生思维的发展。　　2、拓展练习、深入巩固。　　出示花盆，让学生观察理解文字的意思，原来有、先买来、又买来的意思。然后让学生独立完成，培养学生独立学习能力。3、游戏练习让学生分糖，来加深对连加应用题的理解和应用。　　（设计意图）：通过练习巩固新知。　　第四环节：归纳总结内化知识这节课的亮点是：教学方法

6、简单而实用，教学手段直观而形象；教学安排多循环和小步走。本节课从复习到新授，都环环相扣，用讲授法，突出了重点，突破了难点。应用激励的方法，使课堂气氛变的很活跃，同学们基本上都跟着老师的思路在走，体现了老师为辅，学生为主的理念。反思不足，说改进措施。在教学中，老师的教学语言表述不规范，个别化教学不够明显，渗透思想教育不够，没有创设生活化情境，来激发学习欲望。在今后的教学中：应将课堂教学与个别化教育训练相结合，特别要注重分层和个别指导，让教学更具针对性，让每一个学生发展、进步，让课堂教学真正收到实效。其次要挖

7、掘生活化内容，解决数学问题，让学生参与生活化实践，来巩固数学知识。