连加说课稿.doc

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1、连加说课稿　　一、教材简析：第一册教材注意培养学生初步逻辑思维能力，突出基本概念和基本规律，渗透数学思想和方法，寓教法和学法于教材中，数和形结合认数和计算结合，加法、减法穿插编排，注意突出加减法之间的关系，这样的教材安排符合儿童的年龄特征和认识规律，并能促进学生素质的全面提高。教学内容在教科书中的地位及作用：连加是在学生学习并掌握了10以内数的加减法和用图画表示的应用题以及填括号等的基础上进一步学习的内容，掌握了连加后，可以帮助学生巩固已学的10以内的加减法，提高学生的口算能力、运用这方面计算方法，可

2、以轻松地学会后面的连减，加减混合运算，理解连加、连减和加减混合运算的含义和顺序，学会连加连减和加减混合计算，为顺利地掌握第四单元20以内数的进位加法和退位减法的计算打下了良好的基础，从长远的观点讲，学好这方面知识可以为以后的学习乘法竖式、简便运算、应用题综合算式等新知识埋下伏笔。二、教学目标：根据一年级儿童的年龄特点，教学内容设计如下三个目标：1、知识目标：通过教学使学生初步理解连加的意义，掌握连加的计算顺序，并能正确地进行计算，培养口算能力。2、技能目标：发展学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的

3、能力，观察推理能力。3、思想教育目标：对学生进行爱护鸟类、爱护自然、保护环境的教育。三、教学重点、难点：教学重点：连加的计算方法，正确地进行计算。教学难点：口算基本技能。四、教法、学法：数学具有高度抽象的特点，并根据本节课的内容，以及一年级学生的思想特点以具体形象思维为主要形式从儿童的年龄特征和思维特点出发，我采用启发式教学，运用直观教具，摆学具，引导学生实际观察、操作，用多种感官强化对基础知识的感知，以及“蹦一蹦、摘果子”的教学方法，将静态的挂图上的小鸟飞上树的过程，通过演示使得画面动态化，使学生想

4、象出一幅小鸟飞上树的动画片，使学生一目了然看到树上飞了两次后，一共有多少只小鸟，很容易地由直观具体的实物挂图通过演示过渡到抽象出来的算式，通过看图说图意，帮助学生理解加法的意义，分析、概括出连加的计算过程，既突出了重点，又分散了难点，为了延长低年级儿童注意力的集中，提高课堂教学效果，采用了“蹦一蹦，摘果子”的教学手段，这一手段用了两次，是在学生大脑皮层疲劳的关键时刻，再次激起学生的大脑兴奋，激发创设一个良好的情境，调动了学生对练习的积极参与，很好地巩固了本节课的内容，同时也培养了学生的上进心和荣誉感。

5、学生是学习了10以内加法的基础上学习连加的，通过演示，一步步地提问口答，用激励的语言启发学生说出老师演示的过程，记住做连加时要分两步进行口算，需要记住前两个数相加的结果，再和第三个数相加，多让学生说过程，适时板书计算过程，既充分发挥了学习主动性和主导作用，又培养了学生的语言发达能力、观察、概括能力，发展了学生的抽象性思维，练习中让学生摆小棒，培养了学生的动手能力，帮助学生理解连加的意义。五、教学思想：《九年义务教育全日制小学数学大纲》明确指出：“要逐步培养学生能够有条理、有根据地进行思考，比较完整地叙

6、述思考过程。”在整体性观点指引下，根据科学的教育理论以及素质教育的要求，从优化教学过程入手，使教学中“操作――思维――表达”有机结合，发展学生的动手、动画、动口能力。以教学大纲为依据，结合自己的教学特点，及学生实际，本节课教学分六步进行。（一）复习旧知，辅垫迁移我设计了题目：　　1、口算。2、操作。3、准备题。通过复习强化唤起学生的回忆，促进学生的学习迁移，以上的复习辅垫，正是为实现转化创造迁移的条件，并力求形成同化新知识的准备状态，和积极的学习心向，可减少难点知识的教学难度。（二）通过例图，使学生对

7、连加计算有形象认识。低年级儿童以形象、具体思维占优势，抽象概括的发展水平是比较低，所以我首先让学生看例图，引导学生说出第一次飞来3只后，一共多少只？是一步，为连加计算作铺垫，记住第一步计算结果，这是连加教学关键，再演示又飞来一只后，要算一共多少只？怎样计算，这样逐步演示小鸟飞的过程，初步理解连加的含义，同时渗透并用鼓励的语言，启发学生说出连加的读法及计算方法，使学生对连加计算有了感性认识，同时培养了学生的观察能力。（三）揭示连加的计算方法。教师对上面例图引导的图同时，逐步列出连加算式，引导学生如何有层

8、次地进行连加计算，这是重点，让学生结合直观生动演示小鸟飞来的过程，结合算式，用鼓励的语言启发学生说出连加的读法和计算方法，让学生思考计算过程，训练学生思维有序地学习方法，激发学生的求知欲望。这一步教学特别注意加强“说”的训练，以“说”促使学生思考，思考要用语言表达出来。让不同程度的学生说，说给同桌听一听，这些做法不但体现了面向全体，还能及时反馈矫正发挥学生间的相互启发作用，培养学生相互评价能力，同时又培养了学生的观察、动脑、概括能力。（四）巩固练习，分层