《连加、连减》说课稿.doc

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1、《连加、连减》说课稿一、说教材《连加、连减》一课出自义务教育课程规范实验教科书第一册72页。连加连减这一知识点经常用来解决我们在日常生活中遇到问题，将它放在学习了10以内两个数相加减的后面，一方面是对加减法含义的一个拓展，另一方面也体现新课标提出的“人人都能获得必要的数学”这一理念。这也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才干算出结果，特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才干完成计算任务。而且这个知识点的思维方法对学习20以内进位加法有很大的协助，所以这个知识点在教材中的位置是比较重要的。　　同学在学习这个知识前已经熟知加减法的

2、含义，对10以内数的加减口算也比较熟练。而且同学具有“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验，所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点，表示在由于看不见或忘记第一步计算结果而导致第二步计算受阻的现象。　　二、说教法和学法　　1、数学是一种文化，它不只表示为一个结果，更加重要的是它是人类文明发展过程的一个见证。所以教学上应让同学去经历知识形成的过程，注重同学的经历与体验。　　2、数学学习是一个主动构建的过程，同学必需在自身已

3、有的知识和经验的基础上，使新的数学学习资料与原有的认知结构相互作用，主动地建构新的数学认知结构。　　三、说教学目标　　1、知识目标：知道连加、连减的含义和运算顺序。　　2、技能目标：掌握连加、连减的运算顺序，正确进行口算。　　3、情感态度价值观目标：在游戏中学，使同学喜学乐学；在生活中寻找数学问题，并初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。3　　4、数学素养培养目标：1）应用意识；2）在日常生活中处处留心，学会用数学的眼光看待问题以和运用数学的思维解决问题。　　四、说教学重难点　　1、重点：用自身的话表达图意，理解连加、连减的含义；掌握运算顺序。　　2、难点

4、：连加、连减的运算顺序。　　五、说教学过程  一、复习准备:  1.基本口算：4+53+67+210—53+4……  2.接龙口算：4+15+26+39+18-35-5……  二学习新课： (一)学习连加：  1、演示，引出算式。 播放P72小鸡觅食的动画。（有5只，来了两只，接着又跑来了1只小鸡。）  师：根据你所看到的情景,你能提出一个用加法计算的问题吗? （生：一共有几只小鸡?） 师：有5只小鸡,先来了2只,后来,一共有多少只呢?应该怎样列式呢? （1）同桌交流应怎样列算式。 （2）全班汇报交流：列式：5+2+1= 像这样的式子,就叫连加。板书:：连加 2、指导读算

5、式。生试读；师范读；生齐读。 3、学习计算顺序： 问：这个算式应该先算什么，再算什么？指名说一说,并板书。 强调第一步应先算什么?表示什么意义?第二步是由哪两个数相加？ 5、引导学生总结连加计算的顺序 交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三数                             (二)学习连减：  1.把你看见的完整地来说一说，并提一个数学问题？（有8只小鸡，先走了2只，后来又走了2只，还剩下多少只？）3  2.再指名说一说。  3、师：像这样从总数里拿走一部分，又拿走一部分，求剩下的应该怎样列式呢？  4.指名列算

6、式：8—2—2=  5.学生试算，并指名说一说。  6.小结：在计算连加连减时，我们总是先把前面两个数相加减，再用它们的得数加上或减去第三个数，下面我们就用今天所学的知识来解决几个问题。 三、巩固练习  1．第72页“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。  2．练习十一的第1、2、5题。  要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。  3．练习十一的第3、6题。  a.说一说各题应把哪个数记在脑子里。  b.直接说出各题得数。 四、巩固练习：课本P73第3、4题五、课堂总结：1．引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。2．教师对学生的学习情况进行小结

7、，并提出注意的问题。六、说板书设计：     连加连减         5+2+1=8         8—2—2=43