分数的初步认识有效教学片段设计.doc

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1、小学数学有效教学片段设计模板教师学校电话邮箱课题分数的初步认识教材标准实验版小学三年级上册教学目标通过直观教学和学生的实践活动，使学生初步认识分数、理解几分之一的含义、会读写几分之一，培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。教学重点初步认识几分之一，会读写几分之一。教学思路初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。片断教学过程预设片断时间教师活动（教学内容的呈现）学生活动（学习活动的设计或实录）设计意图片断一81、认识（1）组织学生借助感知认识出示“分苹果”情景图。把一块苹果平均分成两块，每块是这块苹果的一半，也就是它的二分之一，写作：

2、板书：（2）指导学生书写A.教师范写二分之一。在写二分之一时，先画一条短横线，表示平均分，然后在短横线是下边写数字2，最后在短横线上写数字1，这个分数就读作：二分之一。学生认真观看“分苹果“情境图，初步感知二分之一。学生看教师书写。通过多媒体课件演示“分苹果”的情景，使学生直观地知道把一块苹果平均分成两块，每块是这块苹果的一半，也就是它的二分之一。2A.组织学生书写。B.组织学生读。（1）组织学生操作，深入了解二分之一的含义。A.组织学生以小组为单位进行折纸活动，找出所折纸的二分之一。B.组织学生展示找到的。（如果学生找的不准确，师可以及时组织学生进行讨论，说出理由，使学生明确：只有平均

3、分成才是它的二分之一。）学生进行书写练习。生齐读、自由读二分之一。学生以小组为单位，从教师提供的各种图形总选择一个自己喜欢的进行折纸活动，并标明它的,大家共同判断。利用实物投影仪展示学生找到的，大家共同判断。由实物到图形，并结合学生的动手操作，符合学生的认知规律;而让学生选择自己喜欢的图形折出它的，则体现了尊重学生，教学民主的思想。学生在认识二分之一的基础上，自主探究类推出四分之一，发展学生的主体意识，培养学生的迁移、类推能力。片断二71、认识（1）组织学生以小组为单位动手操作，折出圆形的，然后全班展示。刚才我们把一块苹果平均分成了2块，每块就是这块苹果的二分之一，要得到一块月饼的，又该

4、怎样分呢？请各组同学用圆片代替月饼折一折，分一分。（2）组织学生折出正方形纸的，然后全班展示。（3）明确：折纸的方法虽然不一样，但都是把这张正方形纸平均分成4份，涂色部分都是这张纸的。学生以小组为单位动手折出一个圆形的后全班交流展示。每名学生折出一张正方形纸的后，先在小组交流展示，然后在全班展示。学生通过折、涂、看、说等活动感知的含义，同时培养学生的交流意识何动手实践能力。自我反思片断设计的有效性分析1、学生与老师互动，进行不同情形下的实践操作活动，既符合学生的年龄特点，有满足了学生的心理需求。2、学生是在共同研究的基础上，主动发现问题，应用已学知识对自己提出的问题进行猜想和验证。他们在

5、失败时反思自己、总结经验教训，改进做法，最终走线成功，获得了积极的心理体验，增强了学习自信心和克服困难的勇气。1、学生在民主开放的课堂中，身心愉快的进入学习状态。2、整个探究过程体现了“学生主体，教师主导”的教学理念。学生的思维始终是处于一种“跳一跳，够得着”2课堂教学后的效果分析的状态，使之能持续的、积极的探究。学生在学习过程中，体会到数学与自然及人类社会的密切联系，体会数学的价值，感受到数学在日常生活中的作用，增进对数学的学习兴趣和信心。进一步优化的建议1、学生在动手折出它的1/2和以小组为单位动手折出一个圆形的1/4，如果学生找的不准确，师可以及时组织学生进行讨论，说出理由，使学生

6、明确：只有平均分成才是它的二分之一或四分之一。建议：课前教师要充分考虑到实验中会出现的各种情况，做多方面的预设，另外应该合理安排和调控好关键环节的时间，优化课堂。2、这堂课的特点是师生互动，充分动手操作，但是如何能多元或者恰当的评价学生的学习过程和结果，特别是结果。建议：可以在课前设计好一份“实验报告”或“学习过程与结果记录单”，记录课堂中的收获和学习体会，并选取典型材料集体交流（可先小组内交流），使学生获得更强的成功体验。注：凡提交的有效教学片断设计必须是经过参赛教师实际上课验证过的。2