《分数的初步认识》教学设计.doc

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1、《分数的初步认识》教案设计龙孔中心小学周芳莉教学内容：三上分数的初步认识教学目标：1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力。3.培养学生学习数学、热爱数学的兴趣及初步的创新意识和合作意识。教学重难点：进一步理解平均分的含义，初步认识分数，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。教学过程：一.创设情境，引出课题。1．师：妈妈有4个苹果，平均分给2个孩子，每人得到几个？妈妈有2

2、盒牛奶，平均分给2个孩子，每人得到几盒？妈妈只有1个月饼，平均分给2个孩子，每人分几块？师：半个该怎样表示？小朋友们，能不能用你喜欢的方法来表示一个月饼的“一半”？（随机提示比如：画图、写字、、、、）2．请几名学生板演，其他生在本子上表示出一半。3．展示交流：问：你画的是什么意思？（板演的学生一一介绍自己的表示方法，解释每种表示方法的含义。）4、理解“一半”请生从中间分月饼，问：他把这块月饼分成了几份？比比这两块月饼的大小怎样？这叫怎么分？生：平均分。这个小朋友把这块月饼从中间切开，也就是把它平均分成了几份？这样的一份，也就是你

3、们说的、、生：一半5、引导用数表示“一半”一半还可以用怎样的数表示?生:1/2请生介绍1/2，在哪里见到过1/2？6、手势理解1/21/2是什么意思呢？老师带领同学们边比划边说：“把一个月饼平均分成两份，每份就是这个月饼的二分之一。问：谁的1/27、教学书写1/21/2是怎样写呢？（先写一条横线，表示平均分；再在横线下写2，表示把这块月饼平均分成2份；要表示这块月饼的1份，就在上面写1.读作：二分之一）8、揭示课题（同学们，其实1/2也是一个数，在数的大家族中，我们又多了一个新朋友------分数），今天我们就一起来探究----

4、----分数的初步认识，板书课题9、小结3二、指导探索，认识分数（一）认识1/21、引导折1/2：刚才我们初步认识了1/2，现在请任意拿出一张纸片折出它的1/2，并用彩色的斜线表示出它的1/2。2、展示（选择几张折、涂好的纸片贴在黑板上）A、问：阴影部分是这个长方形的、、、生：一半，1/2这个图形里有1/2吗？B、理解相同图形折法不同，但只要是平均分，它们其中的一份都可以表示1/2预设：（二）探究几分之一除了1/2以外，你还认识几分之一?生：（举例1/4，1/3，1/,8、、、）能试着折出其他的分数吗？1、任意折出几分之一2、汇

5、报展示：理解1/4（随机选择折1/4的学生，问：这样折是什么意思？）生：把这张正方形纸平均分成4份，每份都是这个正方形的1/4师贴在黑板上。请生把1/4写在旁边。◇理解相同的正方形折法不同为什么都可以表示1/4。（它们都是正方形，虽然折法不同，但都是把这个正方形平均分成4份，取其中的一份，也就是它的1/4）◇理解不同的图形能否表示相同的分数？图形的形状不同，为什么涂色部分都是1/4？（虽然它们是不同的图形，但都是分别把各自平均分成4份，取其中的一份，也就是它的1/4）同样是1/4，所表示的阴影部分大小一样吗？什么情况的二分之一是

6、一样大的？（把形状，大小相同的图形平均分成4份，其中一份就是1/4，这样的1/4是一样大的。）3、引导比较分数的大小①同样大小的圆，有同学折出了这个圆的1/2，也有同学折出了这个圆的1/4；比一比阴影部分谁占的份数大。②比一比：1/6和1/3生：（比）验证：随机画线段图验证，谁占的份数大？③总结：（同样大的图形“分的份数越多每一份反而小”）三、质疑，知识升华讨论：“把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一吗？”四、反馈练习　1、P93做一做1.2、P93做一做23、请同学们判断各图中的涂色部分能否用下面的分数表示。（p96.

7、2）3 3、折纸条比赛边动手边讨论如何准确快捷地折出它的1/8五、总结提高1、请同学们结合生活实际，用分数说一句话。如：我家有3口人，我占全家人口的1/3。2、猜一猜。如图：两条被遮挡起来的线段，只露出其中相等的一部分，请同学们猜猜哪条线段比较长。如图：第一条：第二条：3