请走出盲从的误区.doc

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1、请走出盲从的误区——第二周学习心得樊敏武本周六整天听四川师范大学刘永康教授的课：上午听他做《尽快走出实施新课程的种种误区——对十年课改的反思》专题讲座，下午听他上《简笔与繁笔》阅读示范课。上下午两节课并非脱节，刘永康教授说了，示范课是对上午理论课的具体展示。刘教授的课，博得听众阵阵掌声。他渊博的知识、生动的讲授、睿智的引导、精辟的见解，留给听众极深的印象。而让我感触最深的，莫过于他通过很多具体、典型的案例剖析了现今颇为流行的教学模式所存在的种种教学误区，这些误区，源于盲目从众的心理。比如，注重课改过程的系统化、技术化等，却忽视了学生人文性的培

2、养，“淡化了‘做人’教育”；盲从乐学教育，“将愉快教学庸俗化”，等等。目前，我们宜州市正极力推广山东杜郎口教学模式，这模式最突出的特点是学生学习自主性得以最大化体现。老师编好导学案，一一发给学生，上课时仅作些许引导，便由学生“自主探究、合作学习”。这种学习效果如何呢？据推行这种教学模式的学校的老师反映，课堂教学是不累，但效果不见得很好。一是学生合作学习、讨论大多只囿于知识的浅层，二是农村中学师资力量薄弱，图书室、阅览室不能为学生正常开放，学生从何查阅资料？每课都得有导学案，打印本身就是一件苦差事，有些学校仅有一两台打印机，甚至没有，可见效率很

3、低。从语文教学特性来看，缺乏老师的讲授势必会弱化学生的思维深度，“将让学生疏于思考，疏于勤奋，其生命中智慧之根难以向纵深处发展”。自主学习应该是在老师正确引导下的自觉主动学习，“而不是一种学生自由散漫的盲目随意的各行其是的学习活动”。比如阅读写作特色突出、语言隽永优美的散文类文章，没有老师的细心引导，学生的自主学习有可能会流于形式。在农村中学，如果没有足够的师资力量，如果必要的教学设备不到位，我看还是不搞杜郎口教学模式为好。请走出“自主学习”的误区，请走出盲从的误区，请抛弃凡“讲授”就该取缔、凡“要求”就得满足、凡“预设”就该反对的偏见！20

4、13年11月10日