请走出盲从的误区.doc

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1、请走出盲从的误区——第二周学习心得樊敏武本周六整天听四川师范大学刘永康教授的课:上午听他做《尽快走出实施新课程的种种误区——对十年课改的反思》专题讲座,下午听他上《简笔与繁笔》阅读示范课。上下午两节课并非脱节,刘永康教授说了,示范课是对上午理论课的具体展示。刘教授的课,博得听众阵阵掌声。他渊博的知识、生动的讲授、睿智的引导、精辟的见解,留给听众极深的印象。而让我感触最深的,莫过于他通过很多具体、典型的案例剖析了现今颇为流行的教学模式所存在的种种教学误区,这些误区,源于盲目从众的心理。比如,注重课改过程的系统化、技术化等,却忽视了学生人文性的培

2、养,“淡化了‘做人’教育”;盲从乐学教育,“将愉快教学庸俗化”,等等。目前,我们宜州市正极力推广山东杜郎口教学模式,这模式最突出的特点是学生学习自主性得以最大化体现。老师编好导学案,一一发给学生,上课时仅作些许引导,便由学生“自主探究、合作学习”。这种学习效果如何呢?据推行这种教学模式的学校的老师反映,课堂教学是不累,但效果不见得很好。一是学生合作学习、讨论大多只囿于知识的浅层,二是农村中学师资力量薄弱,图书室、阅览室不能为学生正常开放,学生从何查阅资料?每课都得有导学案,打印本身就是一件苦差事,有些学校仅有一两台打印机,甚至没有,可见效率很

3、低。从语文教学特性来看,缺乏老师的讲授势必会弱化学生的思维深度,“将让学生疏于思考,疏于勤奋,其生命中智慧之根难以向纵深处发展”。自主学习应该是在老师正确引导下的自觉主动学习,“而不是一种学生自由散漫的盲目随意的各行其是的学习活动”。比如阅读写作特色突出、语言隽永优美的散文类文章,没有老师的细心引导,学生的自主学习有可能会流于形式。在农村中学,如果没有足够的师资力量,如果必要的教学设备不到位,我看还是不搞杜郎口教学模式为好。请走出“自主学习”的误区,请走出盲从的误区,请抛弃凡“讲授”就该取缔、凡“要求”就得满足、凡“预设”就该反对的偏见!20

4、13年11月10日

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