苏教版语文五年级上册第一单元教案(表格式).doc

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1、第一单元教学计划教学内容本单元选取了四篇课文《师恩难忘》、《陶校长的演讲》、《古诗两首》三篇课文和一个练习。教材分析本单元内容生动形象，感情丰富。前两篇有关师生的文章，不仅让当时的学生伸手启迪，对当今的我们同样具有伟大的教育意义。《古诗两首》诗文优美要充分发挥我们的想象力，感受诗中的韵味，体会诗人的情感。教学目标1、掌握理解文中的生字词，学会运用。2、能有感情的朗读课文，在读中感悟。3、理解课文内容，体会老师对学生的教诲，感受作者对老师的感激之情，并能联系自身实际，培养学生尊师、爱师的情感。4、引导学生积累与内化课文语言。课时划分培养良好的学习习惯9……………………………………………

2、………2课时1、师恩难忘………………………………………………………………2课时2、陶校长的演讲…………………………………………………………2课时3、古诗两首………………………………………………………………2课时4、练习1…………………………………………………………………2课时培养良好的学习习惯9教学目标1．指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。2．使学生懂得平时要认真、持之以恒、形成良好习惯。3．指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应使用哪些工具书和为什么使用这些工具书。4．使学生逐步养成做读书笔记的习惯和使用工具书的良好习惯，指导学生使用工具书解决

3、实际问题。教学重点引导学生在做读书笔记时要专注、认真。-25-教学难点训练学生查工具书解决读书时的实际问题，逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。基本考点掌握摘抄读书笔记的方法课时划分两课时第一课时读书做笔记教学目标1、了解读书做笔记的意义和作用。2、掌握读书做笔记的方法。，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。教学重难点重点：了解读书做笔记的意义和作用难点：掌握读书做笔记的方法。，逐步养成“不动笔墨不读书”的学习习惯教法指导法学法自学、感悟法，尝试法教具学具准备笔记本、卡片教　学　过　程教学程序及内容学生活动设计及学情反馈一、故事导入，使学生明白读书做笔记的重要性1、师讲汪得净

4、读书不做笔记的故事。2、生听后讨论：听了故事后你明白了什么？3、引导学生说说读书做笔记的重要性。4、教师小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。二、观看插图，让学生掌握读书做笔记的方法。1、指导观察第1页的图。（1）上面一幅图上的学生在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”是什么意思？（2）下面一幅图上的女同学在干什么？态度怎样？听故事谈感受。观察图片，交流观察到的内容-25-（3）圆形特写图上有什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？2、指导观察第2页和第3页的通版图。（1）第2页上面的

5、图中，同学们在哪里？在干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪里看出来的？（2）第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？（要保持正确的姿势；要用钢笔做笔记；书写要工整；笔记要做在专用的卡片上等等）（3）第2页下面的2幅图和第3页上面的3幅图，都是读书笔记，分别是读后感和摘抄。3、讲授做读书笔记常用的方法。（1）摘抄。（精彩词句）（2）编写提纲。（概括主要内容）（3）写读后感受。三、引导学生说说学习收获。四、总结记录做读书笔记的方法。谈学习收获。板书设计：1、摘抄读书做笔记的方法{2、编写提纲3、写读后感第二课时随时使用工具书教学目标1、了解工具书的意义。2、养成随时使用工具

6、书的学习习惯。　3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学重难点重点：了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。难点：逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯。-25-教法引导法学法感悟法教具学具准备各类工具书教　学　过　程教学程序及内容学生活动设计及学情反馈一、看图揭题，了解工具书的意义1、出示教学挂图，读读椭圆形框内的两行文字，说说图上是谁，他手里拿的是什么，以明确该图的主题。2、指名回答。3、教师小结。二、指导看图，教给学生使用工具书的常识。1、先观察

7、第4页的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、教师小结。3、然后观察第5页上部两幅图，说说图上画了谁在干什么。4、口述怎样选择和购买工具书。5、教师小结。6、最后观察第5页中间和下面的两面三刀幅图，说说这两面三刀位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。7、学生讨论，教师总结。三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。1、一名学生安静地在“