苏教版五年级上册语文一二三单元教案(表格式)

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1、文学科教案设计学校：宁德市实验学校班级：五年级（一）班科任教师:教学总目标1、学习习惯：继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；继续掌握止确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯;继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯；继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护学习用品的习惯；继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯；继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。2、汉语拼音

2、：继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。3、识字写字：能准确认读283个生字；能按笔顺正确书写、默写生字184个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称；继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁；继续练习写毛笔字，写得端匸纸面干净。4、口语交际：能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。能就所听所读的内容，用普通话回答问题。能讲述课文所写的故事。5、阅读：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定课文。能复述课文。会分角色朗读课文。继续学习默读课文。学习按耍求预习课文，能借助工具书和联系生活实际、语

3、言环境学习生字词，初读课文，提出疑难问题。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。6、习作：学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出通顺的短文。学习从内容、词句、标点等方面修改口己的作文。总计第课吋课题培养良好的学习习惯（九）课型教学口标1、结合平时的教学，指导学生仔细观察图画，使学生了解做读书笔记的重要性。2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

4、教学重点、难点让学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯教具准备教学设计二备一、回顾引入1、老师讲述自己以往学生读帖做笔记的一些经验，表扬他们的成功Z处，以此来激发学生的兴趣。（同时出示几本优秀的读书笔记）2、你们以前做过读书笔记吗？（引导学生进一步加深对笔记的认识）3、小结：读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆,积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。二、指导观察，渗透做笔记的方法1、指导观察第一页的图。上面一幅图上的同学在什么地方？在干什么？老师在干什么？说说黑板上写了些什么。“不动笔墨不读书”什么意思？下面一幅图上的女同学在

5、干什么？、态度怎样？圆形特写图上冇什么？这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东四？2、指导观察第2页和第3页的通版图。第2页上的图屮，同学们在哪里？干什么？你觉得他们的态度怎样？是从哪些地方看岀来的？第3页下面的图上画的是什么？看了这幅图，你明白了什么？第2页和第3页的读书笔记，分別是读后感和摘抄。3、讲授做读书笔记常用的方法。①摘抄。②编写提纲。③写读后感。★在讲解的吋候注意不要把这些词语神秘化，如“写读后感”，让学生知道就是读了一篇课文后把口己的一些想法写出来，没有什么不可以的。要让学生感觉到这些就是自己平吋想做的，而没有好好做的。三、谈谈收

6、获，加深感知1、让学生充分发表意见，谈谈自己的收获。2、谈谈自己的打算。3、老师用名人的事和口己的事例向学生进一步阐述写读书笔记的重要作用。典型设计板书设计总计第课吋课题培养良好的学习习惯（九）课型教学目标1、结合平时的教学，指导学生仔细观察图画，使学生了解做读书笔记的重要性。2、使学生懂得平吋要认真，持之以恒，形成良好习惯。3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。教学重点、难点让学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯

7、教具准备教学设计二备一、激发引入1、你们知道你们身边右哪些工具书？2、你们经常用它吗？3、老师总结，激问：那么使用工具书对我们有什么好处呢？二、看图揭题，了解使用工具书的意义1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。2、启发：知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。耍学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。三、指导看图，教给学生一些常识1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书,口己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。2、告诉：购买、借阅工具书应去书丿占或图书馆专门的

8、柜台或帖架选择，借阅图书时应保持安静。要先确定口己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将耍的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。3、观察P5上部的两幅图，