苏教四下习作4教案.doc

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1、苏教版四年级下册习作4记一次班级讨论会目标预设：1.用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事，学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。2.用睿智的脑，思考值得我们关注的事，用一颗爱的心，表达自己真实的心声,用一支灵动的笔，把自己所听到的描述下来。3.知道有详有略地记叙一次班级讨论会的经过。写好人物对话片段，正确使用标点符号。教学重点：学会有详有略的写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。教学难点:写好人物对话。教学过程：（一）谈话导入，揭示课题。今天，我们召开一次班级讨论会。那你觉得什么是讨论会？（预设：许多人参加，围绕着一个话

2、题，发表自己的见解，你一言我一句，）师总结：对呀，班级讨论会就是班级里的同学，围绕着一个共同的话题展开讨论，发表自己的见解，相互交流。怎样把我们热烈讨论的过程记录下来呢？这就是我们本堂课要学习的写作技巧。我们来看书上的例文。（二）学习例文，体会写法。1.这篇例文由提出观点——讨论过程——总结观点三部分组成。快速的浏览例文，看看怎样划分文章的结构。学程单一：自由读例文第一自然段，思考：1.这篇文章主要是围绕什么话题展开叙述的？⒉小作者是怎样描述同学们讨论的？第2自然段的描写和第3——6自然段的描写有啥不同？2.我们一起先来看提出观点这一部

3、分，文章是围绕什么话题展开讨论的？生活中有很多事情值得我们关注，如国内的热点话题：假疫苗事件。小家庭里的二胎情况，你支持妈妈生二胎吗？还有我们天天经历的校门口道路堵塞的事件。不管是大事，还是小事，都值得我们思考、讨论。你们发现了什么话题呢？那么怎样把精彩的讨论经过程记录下来呢？我们一起来看例文的2——6自然段。3.小作者是怎样描述同学们讨论的？第2自然段的描写和第3——6自然段的描写有啥不同？指名4位同学朗读，体会概括介绍和具体描述，把讨论的经过写得有详有略。54.概括介绍非典时，抓住了哪些方面？、（特点、方法、事迹、后果、意识、建议）

4、运用了排比的手法，用了有的---有的---有的---还有的---句式，让人看起来一目了然。具体介绍时，要抓住观点鲜明，具有说服力的发言。5.结尾总结观点时，可以用老师的发言来收尾，也可以结合自己的感受作总结。（三）谈论话题，个性表达。对于讨论会的写作方法，我们有了一定的了解。接下来我们来看一则调查报告。学习单2:话题：1.垃圾满地怎么办2.如何遵守交通安全1.四人小组选择上面的一个话题展开具体讨论。2.先写下自己的观点，字数50个，再在小组内交流。交流过程中，认真倾听，帮助他修改.若组员讨论的角度相同，那么两人合并，让观点更鲜明、具体。

5、3、时间：6分钟。（四）凡文提升，1.如果将刚刚的讨论整理成一篇文章，你想定下什么题目？回忆、整理刚刚组内同学的对话。题目集锦“交通安全”班级讨论会(以讨论话题命题）怎样遵守交通安全呢？（用问句命题）安全在我心（以文章中心命题）2.这篇习作的主体是人物之间的对话，怎样让这一部分让人有眼前一亮的感觉呢？比较段落，体会提示语的位置，描写说话时可以加上动作、神态的词语。夏冰洁同学站起来，微笑着说：“我和爸爸、妈妈天天看报纸，看电视，了解‘非典’疫情的最新情况。”“我妈妈参加了医院的紧急救护工作。”刘蔚同学自豪地说,“我盼望着她早日平安回来。”

6、“我们可以给医生、护士门写一封信，慰问他们。”李琦君同学指着手中的信封说。罗剑锋同学激动地说：“我要写篇稿子寄给报社，谴责不法分子昧着良心发灾难财的犯罪行为。”说完还晃了晃拳头。…………那么，我们在写作时，要抓住人物说话时的动作、神态，还要灵活的运用人物提示语三种不同的表达形式，让自己的文章更精彩。（五）学生练习写作习作要求：5有详有略  内容具体    标点符号使用正确板书设计：提出观点讨论过程概括讨论（特点、方法、事迹、后果、意识、利用、形成、建议------）具体描述总结全文附1：下水文敲响交通安全警钟最近一段时间，接连发生了几起

7、事故：一位无视红灯横穿马路的六年级同学，被从右面驶来小车撞个正着，严重受伤；一位在放学路上骑着车东游西荡的小学生，撞上一辆迎面而来的重型卡车，被送入医院抢救；两个骑车回家的小学生，在路上互相追逐，碰在了一起，一个肋骨骨折，一个脸上擦破了一大块皮，血流满面……一时间，交通安全问题成了同学们讨论的热门话题。李老师组织了一次专题班会，请同学们就如何加强交通安全防护意识、避免交通事故谈谈看法。讨论会开始了，同学们都争先恐后地发表自己的见解。李明说：“天气越来越热了，许多人为了防晒戴了帽子，但出门风大，经常一手捂帽子，一手骑车，怎能不出问题呢？我

8、认为要戴哪些有系带的帽子，风再大也不会刮飞，这样双手就可以牢牢把住龙头了。”林健说“同学们骑车、步行时一定要遵守交通规则，切不可随意横穿马路。有些初中生爱耍酷，双手不扶车把骑车，以后可一定得注意了。”。小红