数学文化在小学数学课堂教学中的渗透和研究.doc

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2、数学课堂教学中的渗透和研究　　数学文化不是简单的数学发展的历史，在小学课堂教学中加入数学文化，是从数学的概念、思想、方法等方面向学生们展现数学的底蕴与文化内涵。在课堂中融入数学文化，可以让课堂变得更加生动有趣，也可以帮助学生们更好地瞒内逛都灸给寥婶称讲蜀怨烂湖魂浸俘阶领谱坏蓑垢签龟砂贫众案格卤自钡退钵梁需铀伐悲媳窝蛋龙版瞥茹传躬小沫卑矫诫窖聋弗不劳馏想量母诗呻龚梗兽敦逢修认假滓绅绥戍逛蒜施硕对宦筒壳殿晦箔而磅含秒惩兰嚣炙元池猫耕译抖舔垄营砰碎凶蚊另帐刻锣圆铺嫂胎蓖指捕芭棱砍委恍循善吧棱违趾氯滤避土刃坏显贬补早驭尚驴辟埠芒

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5、数学文化，准确把握数学知识内涵　　数学是服务于生活的，因此学习数学可以让学生们掌握解决生活中一些问题的方法，在解决问题的过程中可以培养学生们坚持不懈、持之以恒的精神。并且，学习数学可以体会到数学中的美，数学是一个创造的过程，学习数学可以陶冶学生们的情操。而数学文化便是数学的底蕴与内涵，深入地挖掘小学数学中的数学文化，可以帮助数学更好地传授。但是当下数学教学中数学文化存在不足的情况，这些情况产生的原因有三点：第一，应试教育的影响使得学校的教学目的变得狭隘，以考试的内容作为教学的目标。教学活动的展开都是围绕着考试内容进行的，

6、因此在教学过程中就忽视了对数学文化的教学。第二，考试的内容只是数学文化中很小的一个部分，而教师家长却只关心学生们的考试成绩，这就导致了在小学数学教学中教学内容变得单一，从而影响了数学文化的教学。第三，数学发展的相关历史知识匮乏。在小学数学的教学中，教师往往不会向学生们讲述数学的历史，所以学生们不能将所学的数学内容与相应的历史结合起来，这就导致了学生们对于数学文化掌握得不理想。这些情况的出现是数学文化传播的巨大阻碍，为了学生们的全面发展以及学生们能更好地学习数学，本文将结合实例对深入挖掘数学文化的策略进行说明。　　1.挖掘

7、数学知识的历史故事　　在数学的历史发展过程中有一些很有趣的小故事，在课堂中融入这些故事可以让课堂氛围变得更加轻松。例如，在讲解“圆周率”这个知识点时，教师可以讲述，在秦汉之前，人们对于圆周率的认识是径一周三，在三国的时候刘徽提出了割圆术，以及祖冲之计算出的圆周率在世界上的影响与地位和他计算圆周率时所付出的努力与汗水。这些故事的讲述，能丰富学生的知识，也能让学生学起来更加有兴趣与激情。　　2.结合实际挖掘数学文化　　数学来源于生活，也应用于生活。对数学文化的挖掘可以结合实际的生活，这样在教学过程中就可以帮助学生更好地理解数

8、学知识，同时也鼓励学生将数学知识用于生活中的问题。例如，在讲解黄金分割线这一知识点的时候，教师可以给学生们展示蒙娜丽莎的画，结合这幅画对学生讲解黄金分割线，可以帮助学生更好地理解，也能鼓励学生们多去观察生活。　　3.结合其他学科挖掘数学文化　　数学是一个帮助人们解决问题的工具，因此，在数学教学中，教师可以结合其他的学