赤壁之战教学设计.doc

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1、[设计依据]　　《赤壁之战》这篇课文按照事情发展的顺序，记叙了赤壁之战的起因、经过和结果。引导学生了解时代背景，弄清这场战斗的前因后果，探究东吴以少胜多，以弱胜强的原因是本课的重点。课文无非是个例子，语文教师要引领学生从课文读开去。学会客观地评价历史人物，学会理性地思考战争结果，培养对古典名著的兴趣和热情，激发对历史文化的欣赏和积淀。　　[教学目标]　　（一）知识目标　　　1、学会14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。　　　3、了解赤壁之战的经过，理清按事情发展的叙述顺序

2、，探究东吴以少胜多，以弱胜强的原因。　　　4、积累描写战争、江水、东南风的精彩词句。　　（二）能力目标　　　1、培养学生搜集、筛选、分析、归纳材料的能力。　　　2、培养学生深入分析历史战争，准确评价历史人物的能力。　　（三）情感目标　　　1、培养学生对古典名著的兴趣，激发学生阅读古典名著的热情。　　　2、培养学生对历史战争、历史人物的看法和情感。　　[教学重难点]　　　1、教学重点：引导学生了解赤壁之战的经过，体会作者描写的顺序。　　　2、教学难点：引导学生探究东吴以少胜多，以弱胜强的原因。培养学生深入分析历史战争，准确评价历史人物的能力。　　[教学时间]　二课时　　[教具准备]　课件　　第

3、一课时　　学习目标　　1、学会生字，读写新词。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、理清战役起因、战前准备、战役经过和结果的叙述顺序。　　4、积累描写战争、江水、东南风等精彩词句。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、创设情境，感受战争画面。　　1、师：同学们，让我们放松心情，来美美地欣赏一首歌曲吧！它的名字叫《滚滚长江东逝水》。（播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。）　　2、教师激情导入：同学们，悲壮的画面，豪放的旋律，把我们带到了一千多年前的三国时期。一张张鲜活的面容，在眼前飞扬；一个个熟悉的名字，在心间荡漾。让我们淌过翻滚的长江水，走进历史的天空，去了解

4、一场著名的战役吧！　　[设计意图：激昂的旋律，悲壮的画面，激活了学生封存的记忆，开启了学生幽闭的心智，放飞了学生囚禁的情愫，使学生的心灵与一千多年前的历史产生了近距离的接触与碰撞。]　　二、揭示题目，了解战争概况。　　1、读课题，问：你能把这个课题改成一句话吗？　　2、面对这个课题，你有什么问题？　　（1）赤壁之战发生的时间？　　（2）为什么会发生赤壁之战？　　（3）赤壁之战描写的是谁与谁之间的战争？（板书：周瑜、曹操）　　（4）在赤壁之战中周瑜用什么计策？　　（5）结果怎样？　　（这些问题可由学生当场释疑）　　3、现在，请大家把刚才几个意思连起来，用几句话说说赤壁之战的故事梗概。　　[设计

5、意图：学会提问、学会表达是语文课永恒的任务，这一环节的设计，把传授学习方法和训练语文基本功融为一体，相得益彰。]　　三、初读课文，描绘战争示意图。　　1、刚才同学们用上三言两语向我们介绍了赤壁之战的主要内容，那么，具体的战争经过是怎样的呢？请打开课本83页。下面，请你们一边默读课文，一边拿出纸和笔，描绘出一张战争示意图。主要画出曹操和周瑜的军队各在哪里，兵力如何，周瑜的军队如何进攻曹军的，曹军怎样退却的，以及东南风的方向。　　2、指名一学生把示意图放在展示台上展示并解释说明。　　（有错误的可让其他学生提出修改意见，并说出理由。）　　[设计意图：布鲁纳说过：“学习者通过自己练习、探索、发现而得

6、到的知识才真正有效。”学生通过自读课文、动手描绘、上台展示、解释说明、评点补充等环节，对于曹操、周瑜双方军队的概况以及东南风的作用已一清二楚。]　　四、精读课文，探究火攻过程。　　1、在双方兵力悬殊的形势下，谁提出用火攻的计策？你认为火攻有什么好？　　2、火攻是个好主意，但要打赢这场仗，还要经过周密地部署。课文中哪些自然段写到火攻的经过？　　3、火攻这一仗到底分几步打呢？请大家仔细阅读课文第5——11自然段，用小标题概括火攻的步骤。请一位同学上台板演，其他同学想想，你有什么不同的想法？　　4、火攻的第一步是黄盖写诈降信。黄盖的信上写了几个内容？同学们，假如你们就是黄盖，请你根据书上的意思来写

7、写这封信。指名读黄盖写给曹操的信。学生评价，修改。　　5、曹操看了这封信，有什么表现？用一个成语来表达。（满心欢喜或欢天喜地、欣喜若狂等。）　　6、欢喜得不得了的曹操会说些什么，做些什么，有什么神态？　　7、曹操满心欢喜地等待黄盖来投降，这一天终于来了。这是一个刮着东南风的天气，请你们找出文中描写东南风的句子。分组朗读八处描写东南风的句子。　　8、东南风与火攻有什么关系呢？请你用上关联词把东南风与火攻的关系说