小学音乐律动教学的重要性.doc

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1、小学音乐律动教学的重要性音乐是情感的艺术,必须遵循思想性与艺术性的统一;音乐是听觉的艺术,要强调、重视听觉能力的培养。音乐是开启人智慧的钥匙,通过音乐艺术的感染,能起到教育、审美、愉悦的功能。儿童善学音乐,他们学唱歌就像学说话一样,他们能歌善舞,能创造音乐,他们感受音乐甚至超过语言。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力,让学生在学习过程中产生美感,感觉美,欣赏美。对于小学低段儿童,关键是怎样在唱游过程中利用律动来接受音乐教育,接受音乐美的熏陶。动中学、玩中学、乐中学、激发学生的学习兴趣。兴趣在学习过程中有着定向和动力作用。杨贤江曾说:"学

2、习成功的第一要素是学习的功课一定要适合自己的兴趣。"低段儿童活泼好动。求知欲强,好幻想。这就要求教师如捷克教育家夸美纽斯所说的"用一切可能的方式去激起儿童们的求知欲和求学的欲望",让他们在动中学、玩中学、乐中学,边唱边表演,随着音乐做各种律动。对音乐产生极大的兴趣。如在学唱歌曲《小小的船》前,教师可以这样开场:"小朋友,今天我们要摇着小船去游玩。来,让我们摇着小船!"好奇心使孩子们的注意力一下子集中起来。随着音乐旋律,孩子们摇着小船,渐渐驶入优美的境界中,哼起了旋律……又如欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时,让学生两人配合,手搭肩作抬水状

3、,伴着乐曲和小熊猫一起欢快地抬水去,随着旋律的渐渐熟悉,活泼可爱,憨态可掬的小熊猫们汇聚一堂……在轻松的律动中引导学生理解音乐语言。音乐语言即音乐表现手法。是以特殊的方式、极富情感的音乐形象,为学生提供情感体验的意境。速度、力度、拍子、节奏等是常见的音乐表现手法。如果用解释的方法生硬地灌输给低段儿童,那显然是不行的。这就应该让他们在听、动、比较中理解音乐语言。在学唱不同速度、不同力度的音乐语言所塑造了不同音乐形象的歌曲时,可以让学生随着旋律走一走、跳一跳。如《走呀走》,学习在轻松蹦走中领悟部分音乐语言:慢速、中弱来表现老爷爷拄着拐杖走

4、来了;用中速、中强时,解放军叔叔雄赳赳气昂昂地上场了;而转换成快速、强时,充满朝气的小朋友蹦跳着朝前走。在表演三者走的过程中,帮助学生感觉,领会音乐语言。又如第二册第三课《快快长大》由欣赏歌曲《小松树》和学唱歌曲《雁儿飞》组成。《小松树》是2/4拍的旋律,让学生随着旋律有节奏地(××

5、××

6、)轻轻跳。而在学唱《雁儿飞》时,这是3/4拍的曲子,学生用小碎步加雁儿飞翔的手势律动。在动作比较中,初步感知2/4拍的歌曲一般是欢快、活泼的,而3/4拍的一般是柔美的、舒缓的。

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