小学音乐律动教学的重要性.doc

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1、小学音乐律动教学的重要性音乐是情感的艺术，必须遵循思想性与艺术性的统一；音乐是听觉的艺术，要强调、重视听觉能力的培养。音乐是开启人智慧的钥匙，通过音乐艺术的感染，能起到教育、审美、愉悦的功能。儿童善学音乐，他们学唱歌就像学说话一样，他们能歌善舞，能创造音乐，他们感受音乐甚至超过语言。音乐教学要充分发挥音乐艺术的魅力，让学生在学习过程中产生美感，感觉美，欣赏美。对于小学低段儿童，关键是怎样在唱游过程中利用律动来接受音乐教育，接受音乐美的熏陶。动中学、玩中学、乐中学、激发学生的学习兴趣。兴趣在学习过程中有着定向和动力作用。杨贤江曾说："学

2、习成功的第一要素是学习的功课一定要适合自己的兴趣。"低段儿童活泼好动。求知欲强，好幻想。这就要求教师如捷克教育家夸美纽斯所说的"用一切可能的方式去激起儿童们的求知欲和求学的欲望"，让他们在动中学、玩中学、乐中学，边唱边表演，随着音乐做各种律动。对音乐产生极大的兴趣。如在学唱歌曲《小小的船》前，教师可以这样开场："小朋友，今天我们要摇着小船去游玩。来，让我们摇着小船！"好奇心使孩子们的注意力一下子集中起来。随着音乐旋律，孩子们摇着小船，渐渐驶入优美的境界中，哼起了旋律……又如欣赏管弦乐曲《快乐的小熊猫》时，让学生两人配合，手搭肩作抬水状

3、，伴着乐曲和小熊猫一起欢快地抬水去，随着旋律的渐渐熟悉，活泼可爱，憨态可掬的小熊猫们汇聚一堂……在轻松的律动中引导学生理解音乐语言。音乐语言即音乐表现手法。是以特殊的方式、极富情感的音乐形象，为学生提供情感体验的意境。速度、力度、拍子、节奏等是常见的音乐表现手法。如果用解释的方法生硬地灌输给低段儿童，那显然是不行的。这就应该让他们在听、动、比较中理解音乐语言。在学唱不同速度、不同力度的音乐语言所塑造了不同音乐形象的歌曲时，可以让学生随着旋律走一走、跳一跳。如《走呀走》，学习在轻松蹦走中领悟部分音乐语言：慢速、中弱来表现老爷爷拄着拐杖走

4、来了；用中速、中强时，解放军叔叔雄赳赳气昂昂地上场了；而转换成快速、强时，充满朝气的小朋友蹦跳着朝前走。在表演三者走的过程中，帮助学生感觉，领会音乐语言。又如第二册第三课《快快长大》由欣赏歌曲《小松树》和学唱歌曲《雁儿飞》组成。《小松树》是2/4拍的旋律，让学生随着旋律有节奏地（××

5、××

6、）轻轻跳。而在学唱《雁儿飞》时，这是3/4拍的曲子，学生用小碎步加雁儿飞翔的手势律动。在动作比较中，初步感知2/4拍的歌曲一般是欢快、活泼的，而3/4拍的一般是柔美的、舒缓的。