“律动”在小学音乐优秀教学中的运用.doc

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1、个人收集整理仅供参考学习“律动”在小学音乐教学中地运用-校长管理论文“律动”在小学音乐教学中地运用对于小学生来说，音乐教学仅仅采用灌输式地教学方法，往往很难得到理想地教学效果，必须运用一些符合小学生心理特征地，灵活、充满趣味性地教学方法.律动式教学方法不仅能够快速调动起课堂气氛，也能提高小学生地学习兴趣，非常符合小学生爱动、好玩地个性.律动式教学法是唱与动地有机结合，具有较高地自娱性和游戏性，能够全面激发出小学生地学习热情.一、采用固定律动与即兴律动有机结合地方式固定律动是指固定在课堂中地某一时间段，进行一些常规地律动，这样做不仅可以缓解学生地疲劳状态，也可使课堂气氛得到有效地改善.小学

2、生地心理特点决定了他们不可能进行长时间地学习，这会让他们产生心理地疲倦感.尤其是小学音乐，教师可以在上新课之前，或者课堂地中间安排一些音乐律动.律动地方式可以是与节奏有关地游戏，也可以是结合音乐拍子地动作.6/6个人收集整理仅供参考学习在进行固定律动地同时，教师也可以结合具体地教学内容、学生地学习状态，运用即时、有效地即兴律动来提高学生地主动意识.即兴律动是指教师可以根据音乐地内容、旋律或节奏等，来即兴创作一些律动活动，教师也可以鼓励学生来自己创作.这样也可提高学生地创造性思维能力.在音乐教学过程中，教师通常会发现，一些低年级地学生在学习歌曲时，很难做到安静地去听音乐，他们有时自己会情不

3、自禁地加入一些动作，这说明儿童也会对音乐做出一些情感上地表达.所以教师应该很好地利用这点，对学生们进行正确地引导，积极地鼓励学生去主动创编一些与歌曲内容相符地律动方式，从而充分发挥学生地主体意识和创新思维.二、结合音乐特点创编律动方式在音乐课堂上，教师可以根据音乐地节奏、拍子来创编相应地律动动作.在低年级音乐教学中，通常以二拍子和三拍子为主.如，三年级学习地歌曲《嘀哩嘀哩》《剪羊毛》《全都认识我》等都是二拍子或三拍子地歌曲.教师在课堂教学时可以根据歌曲地节拍，让学生们根据自己地理解程度，做出各种各样地二拍子或三拍子律动.音乐教师也可以结合歌曲地歌词内容来进行律动动作地创编，在教学《国旗国

4、旗多美丽》时，我们就可以根据歌词内容来创编运用.让学生一边唱着“国旗国旗真美丽，金星金星照大地……”一边做着各种自己所想到地动作，使小学生地音乐热情得到全面激发.另外，教师还可以根据音乐地情景来进行律动动作地创编，可以让学生听着优美地音乐旋律，发挥自己地想象，然后创编一些符合音乐意境地舞蹈动作.三、结合实际选择合理地律动素材律动素材主要是在音乐地引导下小学生进行学习地几种基本步伐、动作、组合动作等一系列地活动.一般情况下，音乐律动大多是模仿动作地组合.想要对音乐中地各种形象来进行模仿，从而选择合理地律动素材，就要求教师对小学生地身体和心理特征具备深刻地认识，只有对学生地了解程度提高了，才

5、能够使律动素材与教材所反映出来地内容进行有机结合，进而激发学生地学习兴趣，使小学生地积极情绪得到有效培养.四、教师要始终保持积极地情绪6/6个人收集整理仅供参考学习教师在音乐课堂上地情绪很容易影响到全体学生地学习状态.当教师能够在有限地课堂教学时间内，用积极、热情、愉悦地情绪去教学或进行律动时，整个教室就会充满融洽、轻松、欢快地学习氛围，学生地积极情绪也自然会得到良好地激发.教师在进行律动教学时，必须始终保持热情、激情与真情地积极情绪.教师应该通过丰富地面部表情、具有感染力地鼓励话语、具有暗示性地肢体动作来提高课堂律动地教学效果.小学音乐教学地律动必须要结合小学生地实际情况，选择适时地、

6、科学地、合理地律动形式，从而使小学生能够在音乐这门艺术学科地熏陶和感染下，不断提升自身地艺术修养和思想素质.（作者单位：四川自贡市蜀光绿盛实验学校）6/6个人收集整理仅供参考学习版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有Thisarticleincludessomeparts,includingtext,pictures,anddesign.Copyrightispersonalownership.b5E2RGbCAP6/6个人收集整理仅供参考学习用户可将本文地内容或服务用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其

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