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1、浅析小学音乐课堂体态律动的重要性【摘要 】律动，是指按照音乐的旋律、节奏作各种简单的、有规律的动作。在音乐进行中的游戏、歌舞表演等内容。 奥而夫曾认为：“原始的音乐绝不是单独的音乐，它是动作、舞蹈、语言紧结合在一起的。”人们在听音乐时，手舞之，脚蹈之是人之常情，这足以证明律动同音乐是密切相关的。律动正是通过其生动、形象、直观的特点，激发着学生的学习兴趣和求知欲，这也正是音乐学科区别其它学科的关键之处。【关键词】 音乐律动训练身体情绪游戏表演【正文】2003年我光荣的成了一名音乐舞蹈老师，怀揣着远大的理想和抱负，真心希望把音乐
2、艺术的能量传递给孩子们，但现实很具体，并不是所有的孩子都要买账，作为一名音乐教师,是音乐活动的主导,是教学活动的组织者和音乐知识、能的传授者.学生是教学的主体,是教育对象,教师应该怎样教学才能更好的启发学生学习的主动性和自觉性,从而达到更好的教学效果呢?通过十年的尝试与借鉴整合,我觉得在目前的农村教育硬件、软件各方面都比较薄弱的情况下，唯有体态律动是目前在农村小学音乐课上可以获得广大师生的一致好评和喜爱！ 律动是指学生按照音乐的旋律、节奏作各种简单的、有规律的动作。体态律动是近代形成的一门美育学科，它通过人体对音乐律动的参与
3、、来提高人们的音乐素质、智慧的档次以及本身应具备的各种能力。如记忆力、理想力、分析力、鉴赏力、注意力等。而音乐作为一种听觉音响的艺术，是一种最具有感情的艺术，在人心理能力机制中属于“知、意、情”的“情”这部分。人在聆听或演唱、演奏音乐时，就是使自己进入音乐情绪同步发展的状态。体态律动是符合小学生好动的身心特点、又符合音乐自身的特点和规律的一种极好的音乐教育手段。因此，律动教学能使学生积极到把自己投入音乐中，极大地强化学生聆听音乐的自觉性、且可为学生音乐听觉发展打下良好的基础。音乐教育强调的是以孩子为教学中心。而音乐教育中的律
4、动教学形式,不仅能调动课堂气氛,引发学生兴趣,更适合小学生爱动的特点,是唱、动、表演等多门艺术的综合教学。在音乐教学中凡参与律动的孩子,对律动无不怀有浓厚的兴趣。然而这种兴趣又夹杂着孩子生性好玩、好动、好奇的特点。律动教学中从歌表演到音乐游戏、集体舞,既有自娱性的趣味,又有游戏性的组合还有交流性的舞段。为孩子们兴趣的满足提供了物质和精神上的丰富内容。经过十年的工作积累，下面我就自己在教学实践中运用律动教学法所取得的教学效果及体会做个简单的论述。一、根据律动的性质,我将律动划分为固定律动和即兴律动,将它们有机地穿插在教学过程中
5、1.固定律动是在课堂中某一特定时间里,进行的常规律动。它可以缓解疲劳状态,创造课堂气氛。从心理学的角度出发,长时间的学习会让小学生产生心理疲倦。针对这一现象,我在学生上新课之前会刻意安排一些关于将上课涉及的节奏和拍子的音乐律动,这个律动可以是和节奏有关的游戏,或是根据拍子做动作，和本课的内容息息相关，学生学习后很容易掌握本课的知识点。2.即兴律动是根据音乐含义、节奏做即兴创作的律动,它可以是教师创作,也可由学生自己创作,更有利于培养和发展学生的思维,展开丰富的想象。教学中我们经常会发现,当低年级学生学习歌曲时,他们往往不满足
6、于安静地听音乐,他们有时会情不自禁地加上一些动作,这表明边唱边动作或边听音乐边动作更符合儿童表达情感的特点。如在教学生认识和掌握四分音符、八分音符、符点二分音符为三拍，那么作为低年级的小学生是不容易理解和掌握的。而我采用律动与节奏教学，先从感性认识开始，让学生从自己走步动作中，理解音符的时值和时值的组合。如先单纯让学生做脚的走步动作：音符脚的动作：走一步一脚横跨一拍后另一脚跟上一拍跑二步走三步再来进一步表现音乐，从而加强学生节奏感。如：（拍腿）、 （拍手）、 （双手拍后向外面一圈）结果按照此方法，学生能够准确地用口头和手势区
7、分，从而达到了教学目的。二、根据歌曲的特点,创编律动的方式1.根据拍子来创编律动的动作在低段音乐教学中,主要是以二拍子和三拍子为主。如一年级的歌曲中《爷爷过生日》《小雨沙沙》《雁群飞》《小列兵》等都是二拍子的歌曲。三拍子的歌曲有《青蛙合唱》《小宝宝睡着了》、《柳树姑娘》《小鼓响咚咚》等。可以根据歌曲的节拍,请小朋友做各种各样二拍子和三拍子的律动。2.根据歌词来创编律动的动作如歌曲《国旗国旗多美丽》就可以根据里面的歌词来创编动作。“国旗国旗真美丽,金星金星照大地,我愿变朵小红云,飞上蓝天亲亲您。”让学生即兴表演,尽情表现对国旗
8、的热爱。3.根据情景来创编律动的动作如《不再麻烦好妈妈》这首歌曲旋律比较优美,表现了小朋友对妈妈的爱。《冬夜静悄悄》这首歌曲抒情优美，娓娓道来，可以用自创的音乐道具创设春天和冬天的情景，演唱中加入律动，可以使孩子们增添乐趣，更容易找到感觉，感情更加浓烈。4．根据衬词来创编律动动作。如歌曲《
