体态律动教学在小学音乐教育中的应用

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体态律动教学在小学音乐教育中的应用摘要：体态律动在小学音乐的教学过程中有着十分重要的地位，对于学生记忆歌词和激发学生的表现欲有一定的促进作用。小学音乐教师在教学过程屮运用体态律动，在一定程度上可以激发学生的学习兴趣，教师要根据小学生的学习特点，采用多元化的教学模式来提高教学效率。关键词：体态律动；小学音乐；应用体态律动是指运用不同的肢体语言，通过身体的律动使学生感受音乐的魅力，该方法的教学冃标主要是为了增强学生的音乐感，从而在一定程度上提高学生的身体协调性。在小学阶段，小学生生性活泼好动，传统式的教学模式己不能吸引学生的注意力，因此，小学音乐教师必须改变传统的教学模式，将激发学生的学4兴趣以及增强课堂的活跃气氛作为教学的重点。本文从体态律动教学方法在小学音乐教育中的现状出发，从而提出具有针对性的建议。一、体态律动教学方法在小学音乐教育中的现状体态律动教学方法在教育教学中的应用较早，但是，大部分的学校仍采用的是照本宣科的教学模式。小学音乐教师没有对体态律动教学有明确的认知，从而在一定程度上偏离了音乐学习的目标，忽视了音乐教学的主要学习内容。小学咅乐教学的目的是为了培养学生的音乐素质，而不是为培养音乐家。但是，在实际的小学音乐教学中，大部分的音乐教师认为， 体态律动的教学方法与舞蹈律动较多，这样严重束缚了小学生对于音乐节奏感的感受，并背离了律动教学用身体表达对音乐直接感受的教学初衷，从而致使教师直接编排音乐动作。这样教学结果只会注重表面形式，而忽视了学生的创造性，难以调动学生对于音？费？习的积极性。所以，在小学阶段，培养学生的注意力显得十分重要，让学生感受到音乐的魅力。二、体态律动教学在小学音乐教育屮的策略（一）激发学生对音乐的兴趣体态律动是教师在实际教学过程中，通过引导学生通过身体来切身感受音乐、体验音乐。兴趣是学生学习的动力，传统的教学模式过于单一，而无法调动学生的主动积极型，且不利于提高学生的创造能力。在小学音乐教学屮引入体态律动教学方法，在一定程度上可以让学生体验咅乐的节奏，让学生真正参与到教学过程中。而且通过音乐自身的理解，帮助学生提升对音乐的积极性，从而提升教学质量。例如，在学d节拍问题时，教师可以在实际教学课堂上添加打拍子的动作，从而让学生通过身体來感受节拍。只冇让学生真正参与到教学中，才能让学生感受到学习音乐的乐趣，从而在一定程度上调动学生的学习积极性，吸引学生的注意力。比如，在学习《幸福拍手歌》时，教师就可以设计拍手的一整套动作，从而让学生感受拍手的节奏，激发学生的学习兴趣。（二）将体态律动引入小学音乐课堂将体态律动教学方法引入到小学音乐的课堂屮，可以充分增强小学生 对于音乐的积极主动性。在一般情况下，小学音乐课的安排课时会比一般课程少很多，因此，如果音乐教师在没有备课或是做任何铺垫的情况下，直接上课的方式会让小学生难以接受，并迟迟进入不了状态，这样就会大大降低教学效果。所以，教师在实际教学课堂上，要充分准备，并设计完整的教学环节，使得每一个教学内容都有相关的教学情境，从而让学生轻松地掌握教学内容。例如，教师可以在正式开始上课之前，让学生以排队的方式依次走进教室，然后随着音乐感受节奏，从而让学生随着音乐的节拍不断迈步。在此过程中，教师可以设计全程的动作内容，从而引导学生根据动作来具体感受音乐的内容。通过这样的方式，学生可以在轻松愉快的氛围内感受音乐，并充分激发学生的学习乐趣。（三）提升学生的欣赏能力在实际教学过程中，也只是注重学生的聆听，而真正忽视学生通过自身的身体律动来表达对音乐的感受。所以，在欣赏教学课堂上，教学过程较单一、形式较枯燥。在充分认识自身的不足之外，教师可以将体态律动运用到小学音乐欣赏课堂上。例如，在学习《劳动最光荣》时，教师可以在备课过程中，设计多个教学问题，从而在课堂上对学生提问：小朋友快乐的生活是怎样来的？为什么说劳动是最光荣的呢？这些浅显易懂的问题会让学生理解劳动最光荣的道理，并以积极乐观的态度来对待劳动。然而，在实际教学过程中发现，小学生对于提问式的教学方法不太乐观，通过将体态律动教学方法引 入到小学音乐欣赏课堂屮。在整个教学过程屮，可以让学生以“爱劳动”的主题创建教学情境，从而激发学生的发散性思维，并提升小学生的创造能力。总而言之，体态律动在小学音乐教学课堂上的应用，可以充分调动学生的学习积极性，并不断关注学生的发展状况，从而对教学模式不断改进，发挥体态律动的真实作用。体态律动教学方法，不仅体现了多元化的教学手段，而且可以体现学生的主体学习地位，从而取得良好的教学效果。参考文献：[1]李亚培.幼儿节奏感培养及其能力发展研宄[D].福建师范大学，2011.[2]曾漆.小学低年级音乐律动教学的行动研究[D].东北师范大学，2011.编辑乔彦鹏