小学音乐论文：谈体态律动在音乐课堂中的渗透

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1、小学音乐论文音乐课，无处不“动”——谈体态律动在音乐课堂中的渗透　【内容摘要】本世纪初由瑞士音乐教育家、作曲家达尔克罗兹首创体态律动教学法。新课标给体态律动教学提供的空间并不大，且存在难度的前提下，可以通过在感受与欣赏、歌唱表演、音乐综合实践活动等领域以及课堂教学中导入、节奏训练、音准训练、强弱表现等环节中，巧妙地渗透体态律动，让学生在音乐课中享受音乐的动感美及快乐地参与。【关键词】体态律动领域环节渗透学习表现情感、表现音乐，就是“以身体为乐器”，用动作表现对音乐的感受，从而表现儿童对音乐的体会。体态律动是瑞士音

2、乐家达尔克罗兹创立的音乐教育体系中的核心。他认为：“人类的情感是音乐的来源，而情感通常是由人的身体动作表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动”。动作与音乐协调地结合，使学生可以用心灵去触摸音符的跳动，亲身感受音乐的魅力。体态律动教学是从身心两方面同时入手训练学生的，然而学生在课堂上的表现总是不如人意，其主要原因是体态律动在新课程标准中不是作为一个独立的领域而存在，然而学习音乐、感受音乐、表现音乐无一不借助体态律动，一、在不同领域中

3、渗透体态律动（一）在感受与欣赏中“动”起来那就是在音乐活动中来欣赏音乐，把固定不变的听音乐，放到一些音乐活动中去，也就是让学生在音乐欣赏中“动”起来，这种音乐欣赏形式，会更让学生喜欢，不再是在座位上规规矩矩、老老实实地听，而是一种娱乐性的参与。在欣赏的过程中，配合音乐做律动、表演是音乐、舞蹈、美术等各种艺术整合的体现。凡是标题音乐、音乐故事或是歌剧都是现成的教材。在此渗透体态律动，无论是鉴赏作品的节奏特点还是歌唱教学中的节奏难点，都可以通过体态律动迎刃而解。通过亲身体验和参与，学生更加真切地感受到音乐触手可及，不

4、再是机械地学习音乐，而是在“玩”音乐，兴趣大了，效果好了，不知不觉乐感也增强了，对音乐的鉴赏能力也提高了，领悟性也变强了。例如《匈牙利舞曲》（第五号）管弦乐这一类似的音乐作品经常会让老师非常困扰。如此抽象的音乐，改如何引导去聆听欣赏呢？于是将律动巧妙地与音乐作品结合便给了老师们很大的灵感。在教学过程中，教师通过匈牙利人们最喜欢的芭蕾舞为导入，先用布娃娃舞动一段优美的芭蕾舞（背景音乐即是这首作品），之后通过分段聆听，每一个主题音乐都是非常抽象的，一下便是其中一主题音乐，教师如何将抽象的音乐与律动巧妙结合、形象表现的

5、小片段：第一主题音乐欣赏4听，这是小女孩开始出场时的音乐，听后告诉我，有什么感受呢？（节奏、速度上给你什么样的感觉呢））看，（出示曲谱）这么多的圆滑线，让人有一气呵成的感觉，还有再看，这条旋律谱什么节奏特别多？（附点）恩，是的，让我们再次聆听感受一下，这些圆滑线、附点节奏到底起了什么作用？恩，大家的感觉非常灵敏，音乐像波浪一样层层递进，有种推动感觉，在后面的十六分节奏的地方，好像舞蹈演员在台上亮相的感觉！我们也来学学舞蹈演员，随着这段音乐舒展地做做动作，在最后十六分节奏地方加上一个亮相。（两臂交叉，抱怀，再打开，

6、最后双手立过头顶。）注意，随着音乐，我们的情绪也会有变化的，都把他表现出来。我们已经体验过了，现在能不能看着图形谱来选一选呢？你选哪一条？为什么？好，让我们用“lu”来唱唱这条主题旋律，（激动、连贯，再来一遍）注意，四二拍，强拍落在哪个音，大家唱准确，也要唱出像波浪一样，层层推进的感觉。由此，一首较为抽象的管弦乐曲被老师通过律动的表现，将每一段主题都表现得恰到好处。可见，欣赏课通过体态律动的加入，让老师教得更轻松，学生学得更快乐。（二）在歌唱表演中“动”起来歌唱是音乐教学中感受体验审美情感最直接的手段。新课标中要

7、求低年级的学生要积累一定数量的歌曲，如果让这么小的孩子枯燥无味的背诵歌曲，一定是既吃力又没效果。然而根据歌词大意编排简单的律动，学生背唱歌曲的速度明显加快。如在教唱《打花巴掌》时，编排成表演唱，调动学生的情绪边做边唱。这样，歌曲学完后，学生牢牢记住，只要老师唱其中的一句旋律，学生就能够载歌载舞的表演起来。学习过程中加入一些体态律动，不仅提高学生对歌曲的兴趣，能主动的学习歌曲，还能形象的记住歌词。　　而对于高段学生来说，记住歌词演唱歌曲不是什么困难的事，但是一首作品，只是会唱了，还不足以将内心的情感表现出来，这时教

8、师就可以设计体态律动来让学生抒发内心的情感。通过律动，将歌曲的不同风格表现得淋漓尽致。（三）在音乐综合实践中“动”起来综合实践活动课程的理念之一是强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和