小数的意义教案(1).doc

《小数的意义教案(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小数的意义教案（1）建设小学教材分析（教学内容可以使学生发生什么变化）从意义上来看，小数是十进分数，从记数系统来看，小数的记数系统与整数相同，因此小数的位值概念是学习小数意义的基础，本课先复习分数，理解分数与小数的联系，然后借助分数与小数的联系，明确小数的计数单位，初步体会到小数可以视为不带分母的十进分数。培养学生的比较能力、观察能力、抽象概括和迁移能力。学情分析（要使学生发生这种变化，可能存在的问题与对策）学生对为什么要规定……的问题，学生在此阶段还不能了解，因此在这里以0.1(0.01、0.001)是的另外一种表示方法的约定方式来引入0.1(0.01、0.001

2、)学生在上学期已了解了分数的意义，会比较分数的大小，会计算同分母的分数加减法。分数和小数对于学生来说很抽象，生活中常见的就是人民币种商品的标价，这对于学生来说还是很熟悉的也就便于理解的了。因此从商品的标价入手引出小数能让学生直观认识小数的意义。教学目标1、借助分数与小数的联系进一步认识小数，理解小数的意义。2、培养比较、类比能力。3、进一步体会到小数可以视为不带分母的十进分数。4、了解小数的有关知识，展现我国古代数学的历史文化。教学过程一、积累性常规活动1、说出相应的分数或小数0.5、0.08、0.79、0.003、0.035、0.7362、说说小数与分数的关系：分

3、母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。【帮助学生回忆已经学习过的分数与小数之间的关系】二、开放性导入我们已经知道了分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。0.1，0.01，0.001，……都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。这节课我们继续研究它们之间的关系（出示课题：分数与小数），你知道小数与分数究竟哪个先出现吗？（阅读p22：小数的诞生）【自然引入】三、互动生成展开（一）、主动探索1、出示课页Ｐ18上的数射线2、在下面每个正方形中涂上颜色，分别表示，并把它们写成小数，填在括号里。（）（）（）3、分别用分数和小数表示

4、涂色部分图形为的正方形块4、将下列分数的和或差写成小数【学生从这个活动中进一步体会分数与小数之间的联系，并对小数的数词有了认识】（二）、综合应用。（导学与测试）1、把一条绳子平均分为10段，其中的2段是条绳子，用小数表示是条绳子。2、这支铅笔的长度是多少dm?用分数表示是；铅笔的一端对7cm，用小数表示是。另一端对12cm3、一个正方形被平均分成大小相等的100份，每一份的大小都是整体的，可以用小数记为：。把其中的17份合起来的大小是整体的，可以用小数记为：4、把一个正方体平均分成1000份，每一份都是这个正方体的，是个正方体，用小数可以记为个正方体。把其中的108

5、份合起来占这个正方体的，用小数可以表示为：。【培养学生的比较能力、观察能力、抽象概括和迁移能力。】四、开放性小结说说这节课你有哪些收获？还有什么疑问的地方。课堂教学反思与重建