导学案的编写和使用1.docx

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1、导学案的编写和使用——第五小学课堂教学改革培训材料一、导学案的含义导学案，顾名思义包含两部分——导与学，“导”指的是引导、指导，“学”则指的是学生的主动探究学习、合作学习，导学案实际上是用来引导学生学习的一种工具，强调的是在教师的主导下学生的自主学习。“导学案”既是教师的教案，又是学生的书面作业和辅导资料。二、导学案与教案的区别1、设计的角度不同教案主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑。导学案主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。2、所解决的问题不同教案重在解决“教什么”“怎样教”的问题。导学案重在解决学生“学什么”“怎

2、样学”“学到什么程度”的问题。3、拥有着不同教案的拥有者是教师，导学案是师生共用，共同参与，力求把学生放到主体地位上。三、导学案编写的原则1、切合学生实际的原则导学案的编写要有利于学生的学习，容量和难度要适合学生的实际，也就是要用学生的思维去备课，用学生的头脑去思考。2、课时化原则要分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标。3、问题化原则将知识点转变为问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解惑，来激发学生主动思考。设计问题时要注意以下几点：（1）问题不宜太多、太碎。（2）问题应引导学生阅读并思考。（3）问题或知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的

3、方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。（4）问题的叙述语应尽量能调动学生的积极性。（5）通过设计问题要能使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看仔细也不行；光看书不思考不行，思考不深不透也不行。要让学生真正从教师的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。4、参与化原则导学案应满足不同层次学生的需求，使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。四、导学案的内容构成我们现在使用的导学案采用的基本是表格形式，由表头（课题、课型、年级、主备人、课时、使用时间、审核）、学习目标、重点难点、

4、导学过程几部分构成。导学过程下设计温故知新、导学释疑、巩固提升、检测反馈、拓展延伸、课后反思（教后反思、学后反思）等几个环节。导学案中的学习目标不同于以往的教学目标，学习目标是对学生的要求，因此编写时要注意说明这节课学生要达到什么目标，目标应明确又通俗易懂。尽量用一些“能学会、会算、会读、能解决”等词语，少用“理解、掌握”等词语（学生无法知道自己的掌握程度离目标有多远）。五、导学案备课的基本模式（集体备课）个人初备——集体研讨——优化学案——师生共用六、编写使用导学案时应注意的问题1、要编写高质量的导学案，这是一节课成败的基础，它能体现教师的支架作用。作为教师

5、要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）2、在编写导学案时，必须做好对教材的“翻译”工作，也就是架好教材和学生之间的桥梁，设法把教材中难懂的、抽象的知识翻译成学生易接受的、具体的知识，用最捷径的方法帮助学生达成学习目标。3、设计导学案时要做到知识问题化、问题层次化。4、课堂使用导学案时要做到七个“放手”：课本放手让学生阅读；新知识放手让学生主动思考；重点难点放手让学生讨论；问题放手让学生思考解答；结论放手让学生概括；规律放手让学生寻找；知识结构体系放手让学生构建。（主讲：崔苁蓉）2014年9月8日