学困生援助个案.doc

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1、学生情况姓名班级年龄辅导老师邓延三年级9金军基本情况家庭情况父亲是中学教师，母亲是银行职员。家庭气氛好。健康状况健康状况良好。学生学习情况分析父母溺爱严重，学习生活都一手包办，导致该生惰性强，学习自主性差，自由散漫，对学习抱着无所谓的态度。另外，该生对外部事物认知能力较弱，识别周围的人或物都需要很长时间。对老师的批评或表扬都无动于衷，个人主义色彩严重。体形偏胖，行动不灵活，写字速度慢，作业完成情况差，学习不理想。第一阶段援助过程及措施一、多宽容，少责备。让这个学生感受到老师的爱心，诚心和耐心。二、与家

2、长多沟通，鼓励其与周围的小伙伴多接触，增强该生的求知欲和荣誉感。三、经常与该生谈心，了解其思想动态，了解其感兴趣的事物，再因势得导。四，课堂上适时关注，多表扬多鼓励。尽量增强该生学习时的投入程度。五、关注其作业完成情况，适时肯定或否定。六、练字，提高写字速度援助效果预期一、提高该生学习的主动性与自主性，让他走出个人世界，与小伙伴一起，投入到学习生活中，体会到学习的重要性。二、在家长与老师的共同督促下，作业能按时按量完成。三、写字速度提高，能掌握一些数学基本知识，比如计算和简单应用题。实际第二阶段设想第

3、二阶段效果对比学生情况姓名班级年龄辅导老师黄志杰三年级9金军基本情况家庭情况父母都是个体工作者，家庭氛围嘈杂。有转学记录。健康状况健康状况良好学生学习情况分析父母工作忙，没有很多时间关注孩子成长。该生性格内向，忧郁，不爱与人交流。上课时注意力分散，对学习兴趣不大。写作业马虎，但能按量完成。另外，该生理解能力和领悟能力强，在注意力集中的情况下，一点就通。第一阶段援助过程及措施一、加强与家长的沟通，了解该生性格形成原因，针对原因，共同制订应对措施，让他体会到来自各方面的温暖与关怀。二、有意让有性格开朗的学

4、生多带动他，慢慢影响他，使其不那么害羞忧郁。三、课堂上适时关注，多提问，多表格，吸引其注意力。四、抛些有难度的问题给他，让他体会到战胜难题的成就感，增加学习兴趣。五、适当做些基础题，但明确要求：要仔细做完，不能因马虎出错。援助效果预期一、学习兴趣增强，有投入学习当中去的欲望。二、课堂中走神现象减少，大部分时间都能专注于学习。有时主动发言。三、做作业时的专注度提高，马虎情况减少。四、作业能按质按量完成，成绩轻微提高。实际第二阶段设想第二阶段效果对比学生情况姓名班级年龄辅导老师胡馨芳三年级9金军基本情况家

5、庭情况父母疑似离异。健康状况健康状况良好。学生学习情况分析该生思维过于紊乱，在概念的形成、分类及推理等方面有不同程度的困难，学习能力低，对于抽象的知识难以接受，但该生懂事乖巧，学习态度比较认真，书写习惯好，字迹工整。学习情况不乐观，有轻微的偏科现象。第一阶段援助过程及措施一、拿出充足的耐心对待该生，多表扬，少责备。二、课堂上适时关注，留给她充足的思考时间。三、调整该生的学习目标，尽量把浅显一点的问题让她回答，适时表扬，增加其学习的信心。四、指导学习方法与思维方法，查缺补漏，加强概念教学及基础练习。五、

6、帮她确立帮扶人选，开展“一对一”帮扶活动。援助效果预期一、树立学习信心，培养良好的学习习惯。二、做事情或想问题条理性变强。三、基础知识过关情况良好。实际第二阶段设想第二阶段效果对比学生情况姓名班级年龄辅导老师洪文兵三年级9金军基本情况家庭情况父母都是个体经营户，长年在外打工，由爷爷奶奶抚养。健康状况健康状况良好。学生学习情况分析父母长年打工，由爷爷奶奶抚养，缺乏家庭管教，沉迷于电子游戏，对学习不感兴趣，学习态度很不端正。但是，该生数学基础不差，有一定的综合能力和学习能力。由于没有把心思放在学习上，作业

7、完成情况很不好，学习成绩不理想。第一阶段援助过程及措施一、与家长沟通，劝家长自己带孩子，这样能加大对孩子的管教力度。二、由专人接送上下学，晓之以情，动之以理，强迫其远离网络。三、家长根据他的兴趣帮他报些兴趣班，转移注意力。四、多关心，多爱护，营造有爱的学习和生活氛围。五、利用各种方法增加他对学习的兴趣。六、针对该生不愿意动脑筋的现状，增加思维训练，使其掌握方法，提高信心。援助效果预期一、注意力初步由网络转移到学习方面。二、课堂表现活跃，有发表意见和展现自己的欲望。三、学习成绩稳步提高。实际第二阶段设想

8、第二阶段效果对比学生情况姓名班级年龄辅导老师杨洋二年级8华丽琴基本情况家庭情况父亲是日用品代理商，母亲家庭妇女，家庭氛围良好健康状况健康状况良好学生学习情况分析该名学生是个很乖巧可爱的女孩子，性格内向，话不多。学习缺乏主动性，理解能力有欠缺，有畏难情绪，不愿意思考问题。做题很仔细，书写习惯好，字迹端正清秀。一般计算题很少出错，但一碰到需要理解分析的题目，就懵了。成绩不理想。第一阶段援助过程及措施一、帮助她建立学好数学的信心。二、通过多看课外书，增加理解力